生活、教育完美融合——开发“丝绸文化”资源在幼儿园中的运用.pdfVIP

百花园地 2012年 lO月28日 生活、教育完美融合 — — 开发 “丝绸文化’’资源在幼儿园中的运用 文肿 碧华 丝绸起源于中国，早在黄帝时期 ，就有 “蚕神献丝”“天神化蚕” 儿星级丝绸宝宝行为标兵评选条件”；班级设有 “争做丝绸宝宝” 的故事。我们的祖先不但发明了丝绸，而且，利用丝绸，使其在服饰 栏 ，对平时幼儿表现做记录，让环境感染人，让环境教育人，使环境 上、文化上、艺术上，均闪耀出夺 目的光辉，这使丝绸不但在国内备 在幼儿教育中起到积极的作用。 受欢迎，更是充当了中华文明的 “文化使者”，把古老的华夏文明带 走廊即成为幼儿动手操作与体验成功的另一道风景线。幼儿 到了海外。盛泽镇位于江苏省吴江市的东南部，与浙江省嘉兴市相 积极地动手、动脑，运用染、剪、画、折等不同技法运用颜料 、绸缎、 邻 ，以发达的丝绸业著称于世。悠久的丝绸文化是丰富的课程资 布料、各类纸张表现丝绸文化工艺。走廊为幼儿提供更多的创设操 源，将丝绸文化引入幼儿的生活与学习视野，促使本土文化生命力 作空间与展示 自我丝绸文化的空间，并使它成为园内丝绸文化环 的不断衍生。我们开发利用 丝“绸文化”资源，对 “生活教育”作了认 境中重要的一部分：幼儿每次把 自己的学习、劳动成果展示于走廊 识上的思考和结合上的实践。 与墙面上与同伴共同分享，不仅增强了自信，体验到成功，而且也 一 、 清楚 “生活教育”的本质理解 让家长们了解幼儿在园生活的环境与内容，利于丝绸文化活动的 “生活教育”是动态的，因生活的变化而变化 ，因而也是全面 开展。 的，由此而开展的教育是有利于受教育者终身的。“生活教育”更具 (2)室内丝绸文化环境的创设 有深远的意义，传承 “丝绸文化”是 “生活”与 “教育”的结合，“丝绸 ①墙面环境创设 ：各个班级根据丝绸文化的主题进行墙面的 文化”资源丰富，开发 “丝绸文化”资源被教育所用更是综合能力的 创设，如小班 蚕《宝宝》、中班 美《丽的布》、大班 《美丽的丝巾》，我们 运用，有易操作的教育 ，使 “丝绸文化”以图片的形式，固定的教材、 可以通过绘画、剪纸、扎染等安置到墙面上，巩固、复习幼儿已学习 道具，教师直接的教授 ，成为一种研究的成果展示，也有生活性 、创 的丝绸文化教育内容。 造性、思维的灵动的教育，两者虽然形式不同，但是 目标是一致的， ②区域环境的创设：教师可以根据幼儿的兴趣和课程的需要， 假设两者合二为一，就能达到理想的完美结合 ，“在生活里找教育， 如在教室中创设民间手工坊制作盛泽独有的糕点——盘龙糕 ；戏 为生活而教育”。 剧表演区，演绎盛泽先蚕祠独有 小“满戏”流程 ，幼儿通过 自己设计 二、开发 “丝绸文化”的 目的 服装、穿戴、练唱，发展动手 、创作、思维能力；语言区创设做小导游 怎样以 “丝绸文化”为资源 ，运用多种有效的途径 ，让幼儿在 的机会，介绍盛泽有名的景点，就像他们爱去的镜湖公园、先蚕祠、 “生活里找教育，为生活而教育”?我们的研究与实践思路是：让幼 目澜洲等，只要为幼儿准备里面景点的若干照片，他们就会为游客 儿每天徜徉在浓郁的丝绸文化的环境中，有更充分的理由和强烈 讲解里面的趣事、趣闻，这样不仅锻炼了幼儿的语言表达能力、组 的需求去学习、去探究环境中所存在的各类教育资源，通过教师有 织能力，还激发他们更加了解周围的生活环境 ，更是在不经意之间 目的、有选择性地合理开发和利用，让幼儿接受丝绸文化独有的文 渗透了丝绸文化教育。 化情怀的熏陶，继承普及盛泽 “丝绸文化”，增强 “丝绸文化”的时代