浅谈农村中学作文教学中的乡土题材.pdfVIP

N2012年g21期(总第论l坛89期) 浅谈农村中学作文教学中的乡土题材 梁艳萍 荥阳市广武镇第二初级中学，河南 荥阳 4501O0 新课改的春风在农村中学教学中也开始生根发芽，新 老乡”等，让同学们在观察思考和训练中形成乡土气氛，增 课改带来了机遇也带来了挑战，随着改革开放、经济建设的 进乡土情感、从而产生介绍家乡、赞美家乡的写作兴趣和写 深入发展，祖国的面貌 日新月异。新课改提倡的素质教育 作冲动。课堂作文指导还应善于调动学生的生活积累。一 不能走过场，农村教师要根据农村教育的现状，制定出适合 次指导 家《乡，我为你骄傲》时，一些偏远贫困山区的同学很 自己的教改之路，要注重乡土题材的开发和利用，作为中学 是为难：“家乡四处是高山大岭，只见树木不见人，哪有值得 语文课教师，亦随着教学改革的发展和需要作出相应的教 骄傲的东西呢7．”教师一时也不知如何回答，但教师猛然想 学方法的调整，在语文课尤其是作文教学上有新的教学思 起一件事：上次放假回校，这位同学不是提了一袋刚从树上 维导向。根据笔者的经验，在 中学的作文教学中，如能根据 摘下来的新鲜核桃来派给同学们吃吗?于是教师便趁机诱 地方特点，扬长避短，充分把握作文教学的契机，培养学生 导：“谁知道某某同学家乡最好吃的是什么?”“核桃 !”很 乡土情感，激发学生写作兴趣，使学生关注家乡、描写家乡、 多同学都不约而同地说：“那倒是很多，满山满岭都是，听说 对于提高学生作文水平大有效益。从培养乡土情感入手， 村委会还贷款买设备准备办个核桃加工厂呢 !”这位同学 激发学生学作的兴趣，具体做法可 以分为三步： 似有所悟地 回答，再一步引导他联想、思考、分析，他终于写 一 、 拟题 出以“家乡的核桃树”为话题这篇以小见大，充满 自豪感，通 拟题具有导向功能，教师在命题或指导作文题时要及 过家乡的进步体现国家经济建设蓬勃发展的好习作。这样 时抓住这一契机，培养情感，激发兴趣。新 语《文课程标准》 的指导，也同样开启了别的同学的思路。 在课程总 目标中指出：“在语文学习过程 中，培养爱国主义 三、评讲 感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确 评讲是作文教学中承上启下的环节，又是进行情感教 的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，无论是记叙文、 育的好时机。适时把握，也能提高学生写作兴趣，实现写作 议论文、说明文，是一般文体的训练还是文学体裁、新闻、通 能力再提升。作文评讲应着重肯定学生写作成果，再鼓励 讯、调查报告等其他文体写作，教师都应有意识地通过拟题 学生扬长避短，让学生在感受成功喜悦的同时，又激发学生 引导学生多写家乡，并注重拟题的技巧，以点燃乡情之火为 的写作兴趣 。有一次写家乡风景的作文，一位 同学写了篇 出发点来构拟作文题 目。与发达地区相比，家乡虽然贫困， 《山村风景独好》，文中他以饱含热情的笔调对山村四野风 但贫困是落后，不是耻辱，在让学生正视家乡落后的同时， 光进行大量描绘。其中写到一群村童在榕树底下以一块大 也要使他们了解家乡的变化，看到家乡的未来和希望，激发 青石为凳进行晨读，别有情趣。教师在评讲时充分肯定了 其对家乡、对祖 国的热爱。如 我《家门前的那条路》家《乡的 该同学的成功之处：“通过工笔描绘山村早晨这一特定时间 “花果山”》《山村风景独好》家《乡报上的头条新闻》，这类的 内的自然景色，文字流畅，富有诗意，充分体现了作者对家 题 目都能较好调动学生观察和思考，挖掘家乡的亮点，培养 乡的热爱之情……”。但 同时又提醒全班同学：“这位 同学 爱国爱家情感，提高审美情趣，激发了写作的兴趣 。 写山村美景是成功的，但家乡可爱之处不仅仅是 自然风光 二、指导