浅谈中医药统计学教学中的几点体会.pdfVIP

JournalofMathematicalMedicine Vo1 ． 25 No．5 2012 文章编号：1004—4337(2012)05—0630—01 中图分类号：G642．1 文献标识码：A ·教学研究 ． 浅谈中医药统计学教学中的几点体会 赵 莹 (上海中医药大学中药学院 上海 201203) 摘 要： 介绍了笔者在中医药统计学教学过程中的几点体会。 关键词： 中医药统计学；教学工作 doi：10．3969／j．issn．1004-4337．2012．05．053 中医药统计学是用数理统计的原理和方法，结合中医药 别为：①分析 目的是什么?②资料为何种类型?③总体个数 实际，研究医药科学中随机事件统计规律的学科[1]。学习中 是多少?④资料满足何种条件?⑤何种试验设计方案?试用 医药统计学需要具备一定的抽象思维和逻辑判断能力，同时 下来，大部分同学在回答完这几个问题后就可以比较轻松的 也需要具备一定的数学基础。对中医院校的学生来说 ，由于 选出合适的统计方法。同时，笔者在教学中会把所学课本 [1] 专业课程体系的要求，它们记忆力好、形象思维强，逻辑思维 上的统计方法设计成流程图，学生通过流程图可轻松掌握课 较弱。因此，中医药大学的学生认为中医药统计学是比较难 本上所教的统计方法。 学的课程之一。笔者进行了一项调查，有52．2 的学生认为 1．3 学生认为课堂练习很有用 中医药统计课程比较难。为了提高 中医药统计学的教学质 由于中医药大学学生的学习模式多以记忆为主，逻辑思 量，笔者经过多年本科教学的探索，总结了几点传统教学和案 维能力有所欠缺，因此，在课堂上除了就同一知识点多举例、 例教学中的体会，在此与各位同行分享。 反复解释以外，还需做一定的练习题来帮助学生理解、巩固所 学知识。在调查中，有 5O 的同学认为非常需要做课堂练习， 1 传统教学中的体会 有 36．1 的同学认为比较需要。有 52．2 的同学认为做课 1．1 恰当的举例可引起学生的共鸣 堂练习对掌握所学知识非常有帮助 ，有 34．8％的同学认为比 教师在备课时需要搜集大量实际事例，包括与专业相关 较有帮助。 的事例和学生熟悉、了解的事例。由于本科阶段的学生，尤其 2 案例教学中的体会 是低年级的学生，他们参与科研的机会少，很多同学还不能体 会到中医药统计学的用处。因此，教师在上课时，若能举一些 笔者认为，首先，在本课程开始的第一节课时最好将选取 幽默的例子或是与生活息息相关的例子 ，反而能引起学生的 的全部案例都发给学生，一是可以让学生对为什么要学习中 共鸣。例如，在讲众数时，笔者会就 “学习中医药统计的首要 医药统计学有一个直观的认识，二是让学生先熟悉案例，然后 动机”作一个调查，然后让学生看一下选哪一项的同学最多， 就可以对照案例 自己预习，主动尝试解决问题。其次 ，还可以 以此来讲解众数的概念。这样的例子与学生 自身有非常密切 从医学期刊上选取一些用错统计方法的文章，让学生分组讨 的关系，是他们关心的实例，能较好的帮助他们理解所学知 论，找出错误之处并加以改正。学生经过分析不同类型的案 识。当然 ，在讲完概念之后，教师应紧接着举几个中医药方面 例 ，提高了自己分析问题和解决问题的能力。 的例子，以加深学生对此概念的理解