对高中语文课堂教学改革的一点思考和探索.pdfVIP

《语文课堂教学中信息的有效反馈与矫正方法研究》 课题研究理论学习材料 溧阳市光华高级中学 张鑫瑜 2008-11-2 对高中语文课堂教学改革的一点思考和探索 【摘要】：课堂教学本身带有一些缺陷，高中语文课堂教学又具带有学科特点的很多弊端， 高中语文课堂教学改革的目的就是要扬长避短。笔者认为高中语文课堂教学可以从四个方面 入手进行改革以达到扬长避短的目的，尽可能让高中语文课堂教学产生出最大的效益：㈠从 教学内容上入手对教材予以分类；㈡从教学过程上入手，由单向性学习转向多维性的学习； ㈢从教学形式上入手，变枯燥讲解为“含笑谈真理”；㈣从课堂教学管理上入手，变师对生 单层管理为师对生，生对生多层管理。 【关键词】：教材分类、多维性学习、激发兴趣、课堂多层管理 笔者认为对高中语文课堂教学进行改革其实就是要解决两方面的问题，一是要寻找到办 法去充分发挥课堂教学的优势，消除课堂教学的劣势；二是要解决由于教师的观念、方法、 素养等人为因素而导致的高中语文课堂教学存在的较为普遍的却可以解决的问题。从而达到 扬课堂教学之长避课堂教学之短，疗治高中语文课堂教学较为普遍的痼疾，让高中语文课堂 教学尽可能产生最大效益。 ㈠课堂教学的优缺点： 课堂教学的主要优点是，把相同或相近年龄、知识程度的学生编为班级，使他们成为一 个集体，可以相互促进和提高。教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教 育对象，加快了教学进度，提高了教学效率。但课堂教学也存在着明显的局限性：①不能充 分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长。②难以充分照顾优、差生的 学习和发展。③不能为学生的独立思考和实践提供足够的空间。 ㈡高中语文课堂教学较为普遍的问题： ①教学内容的定位缺少科学性，授课的随意性强，因而形成两种局面：一种是授课过浅， 按照教材，罗列若干点，泛泛而谈，使学生觉得语文课雷同而类似，毫无意趣；一种是授课 过深，尤其是名家名篇，名著节选，详尽分析，甚至和大学讲授相仿佛，这种教学看起来有 深度，但实际上与学生水平无法吻合，学生没有实实在在地提高。 ②由于考虑到高中生身心发展日趋成熟的特点，许多教师的课堂教学过程单一，形式呆 板，千课一律，缺少智慧的幽默，课堂灵动性、艺术性不足，难以对学生产生刺激，使学生 萌生浓厚的学习兴趣； ③语文课堂管理松散，课堂教学本身就存在着“点弱、面大、距离远”的问题，教师单 枪匹马，难以顾及几十个条件各异的学生。师生距离由个别教学一米之内的“直接”变成了 一米、几米之外的“间接”，这种“点”对“面”，就往往成为“空对空”。许多学生变成干 坐生、应付生、掉队生。 ㈢初步探索出来的稚嫩改革措施； 措施一：从教学内容上入手对教材予以分类，即根据课文特点，即考虑到教材之间的统 一性，又考虑到教材难度方面的差异性对教材予以分类，一般来说， 大体上将教材分为摹仿、鉴赏、读记三类。对教材分类后以不同的形式，不同的重心、 不同的切入点进行教学。从而做到教学目标明确，教学重心定位准确，教学程序清楚，避免 随意性和盲目性，避免授课过易过难的情况。 ①摹仿类 我们可以将内容健康充实，主旨显豁清楚，语言明白晓畅，阅读难度低，障碍少的课文 定位模仿类。如现当代的散文，小说等。这类教材由于难度小，反而造成教学难度大。常见 的教授是对学生一读就懂的内容反复讨论，倍受称道的授课是从无问题处引出值得注意的问 题，但共同的问题还是就课文谈课文，时间一长，再精当的分析，也变成几句无所附丽的干 巴巴的概念，学生的分析、阅读及写作能力没有得到根本的提高。学无所获，从而使学生对 语文课失去兴趣。“教材分类”将这类教材的教学定位在模仿上，摹仿语言表达，摹仿谋篇 布局，摹仿思想内涵的挖掘等。即从学生学习写作的角度处理教材，课文就是学生学习写作 的范文，授课就是分析课文最值得摹仿的地方，用学来的经验和理论立即用来指导写作，教 学避免了无的放失的空谈。 摹仿类教材课堂教学主要要抓好三个教学环节：1 课文示范。分析课文的特点和精当之 处并适时比较学生的习作，使学生真正从课本中学到知识，并明白如何提高自己。授课的关 键，是把课文的最大特点同学生的问题有机联系起来，通过课文的示范，使学生解决一个问 题，摹仿一种写法，把掌握知识同培养能力统一起来。2 规律探讨。这一环节就是由课文这 一典型的个例，上升到对写作规律的认识，