将CDIO教学模式引入高校武术教学的探讨.pdfVIP

20lO年9月 搏击·武术科学 第7卷第9期 【武术教学研究】 将CDIO教学模式引入高校武术教学的探讨 蔡志霞 (陕西理工学院体育学院，陕西汉中723001) 摘要：为以CDIO教育框架和理念来指导武术课程的改革，文章运用文献资料法、问卷调查法和实 验研究等研究方法，对传统的武术教学方法与引入了CDIO教学模式的方法进行分析比较。研究结果表明， CDIO教学模式有利于培养学生对于学习武术的积极性与主动性，提高学生的创编能力、比赛能力、组织能 力以及裁判能力等一系列专项能力，极大地提高了武术的教学效果，是一项值得普遍推广的先进教学模式。 关键词：CDIO教学模式高校武术教学 中图分类号：G85 文献标识码：A 1 GDIO教学模式的框架和理念 现，作为表象数据。 CDIO是一个新的教育模式，是由美国麻省理工学院(MIT)2．4实验方法 航空航天系最先发起并实施的，是构思(Conceive)、设计2．4．1准备工作 (1)在实施CDIO教学模式前用4次课时间把完整的套路 (Design)、实现(Implement)、运作(Operate)4个英文单词的缩 based动作(初级长拳三路)教给学生做为基本素材，再统一教8～12个 写，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”(Project edcationand 动作组合做为辅助素材。(2)说明编排长拳集体套路的要求：拳、 learning)的集中概括和抽象表达【l】。CDIO只是一个 平台和框架，在这个框架里面，不同的学校和专业可根据需要融 掌、勾i种手型和弓、马、仆、虚、歇五种步型至少各出现一次；第 人自己的教学体系和教学内容。笔者认为武术教学十分符合 一段和最后一段至少各有一个跳跃动作；每段动作至少有一个 腿法(直摆性腿法、屈伸性腿法、扫转性腿法不限)；整体队型变 CDIO教育框架和理念，以CDIO的教育框架和理念来指导高校 武术教育的改革，并按照CDIO标准来设计和规划本课程的课 动不少于三次；音乐不限，可用配套音乐也可自选自剪辑。(3)用 程体系和培养计划对高校提高学生的自学能力、创新思维、动手 1次课丰富学生的武术理论知识，如“手、眼、身、法、步”的配合、 能力、团队合作能力以及系统的调控能力有一定的意义。为此， “精、神、气、力、功”的表现、“踢、打、摔、拿”的运用等，并结合具 本文对CDIO教学模式在高校武术教学中的应用进行探讨，以 体实践，讲解武术套路的创编原则、方法和步骤，以及如何去选 期为高校武术教学改革提供一些新思路。 配合适的音乐。 2 教学实验设计 2．4．2构思(Conceive) 2．1研究对象 首先教师播放武术录像，让学生欣赏不同级别、不同项目、 陕西理工学院2008和2009级武术选修课学生各80名。不同风格的表演和比赛，使学生对武术套路表演有整体印象；然 2．2实验时间 后将全班同学分成若干组，每个组各取名字，如射雕英雄队、北 2010年3月一7月。 斗七星队等，有利于激发学生的团队意识；最后将教学任务分配 2．3研究方法 给组长(组长由团队内部自选产生，具有一定号召力和影响力)， 2．3．1文献资料法 由组长进行分工，集体构思。在这个过程中教师提供相关书籍、 查阅相关文献资料二十余篇。 音频及视频资料并对学生进行适当的