新形势下的高中英语课堂创新教学.pdfVIP

课程改革 新形势下的高中英语课堂创新教学 重庆市合川云门中学 刘小华 】 ，注重学生 【摘 要 高中英语课程是以素质教育为宗旨 言教学与人文教育的统一，体现了以人为本和全面发展的教 的全面发展，突出学生创新能力的培养。在高中英语教材中， 育观和课程观。 课文阅读是教学的重要内容。教师应充分发挥“鼓励、启发、引 为适应我国人数众多的学生发展方向和个性要求，课程 导、帮助、监控、参与、反 、评价”等作 ，最大限度地调动学 内容应体现“时代性、基础性和选择性”。时代性，课程内容既 生的学习 极性，发挥其主体性，同时培养其创新能力。创新 要反映英语语言的必威体育精装版发展，又要反映社会发展对学生语言 能力是人 探索新知识、新事物的能力。目前，培养学生的创 能力的必威体育精装版要求。基础性，课程内容的设计应首要满足绝大多 新能力在课堂教学中 经摆在相当重要的地位。 数高中生达到高中毕业的最基本要求，实现人才培养的全体 【关键词】课堂教学；创新；新思维 性和共同性。选择性，课程应提供较多可自主选择的内容，给 一、英语的教学现状需要教师创新理念 与学生、教师与学校更多的自主性和灵活性。 由于长期受“应试教育”的影响，教师和学生都一味地追 四、课堂活动任务化，培养不同类型的新思维 求高分，甚至有时还违背了语言学习的规律，学生学得很累， 人们使 语言，在某种程度上是为了完成各种各样的任 很被动。教师上课多数情况下采 的是“满堂灌”教学，其弊端 务。任务型教学活动，是 学习者通过运 语言来完成各种各 是显而易见的。它侧重于知识的学习，是孤立的、片面的，不能 样的交际活动。学生通过 达、沟通、交涉、解释、询问等各种 从真正意义上诱导语言学习的长效动机，学习语言的需要很 语言活动形式来学习和掌握语言。课堂活动的任务化是英语 难长久维持。而且，这种教学模式阅读范围小， 汇量小，信息 教学培养创造性思维的具体手段。有了任务，学生的思维、直 少，没有语境，语言教学显得苍白无力，发挥不了语言张力的 觉和想象就会遵循一定的方向展开，心智活动就会少阻滞，多 作 。这种教学模式偏废了听与说，而语言教学必须以听、说 流畅，就会在较少的时间内 达较多的思想，造成 语、观念 为先导，听、说能力是语言在交际中最重要的功能。因此，传统 和联想的流畅。有了任务，语言学习就能从知识的讲解和规则 的应试教育模式浪费了大量时间，却不易取得成效。更重要的 的理解，发展到意义的 达和能力的培养。在完成任务的过程 是，这种教学模式严重妨碍了学生学习能力的形成。如果一个 中，交际情景的创设和学生的 极参与，使学生创新地运 语 学生没有自学能力，就谈不上学习的主动性和创造性，也谈不 言规则进行新思维， 达新概念。所以，很多任务型活动，如， 上自我发展。 在学习数字后 学生打电话；学习了一定的指示性语言后，安 二、高中英语新课程的结构观 排学生给机器人发指令；在 累了一定 汇后组织学生进行 传统课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合。 辩论，都能培养思维的流畅性、变通性和独特性，逐步达到创 新课标“提供多种选择，适应个性需求”，力求高中英语课程多 新思维对活动数量、速度和质量所需的要求。在英语课堂教学 样化，既适应社会发展的多元需求，也满足不同学生的学习需 过程中，教师应根据不同教学目的组织不同形式的任务式活 求。力求体现课程结构基础性、多样化、有层次和综合性的特 动。创新思维能力，是由多种思维能力组合而成，如：发散思 征。 维、直觉思维、想象思维、据理质疑和归纳。创新思维能力主要 因此，“高中英语课程采取必修课和选修课相结合、学分 通过语言摄取与输出、意义的理解与产出而引发并 现出来。 制和证书制相结合的课程管理体制”。高中英语新课程以模块 因此有针对性地采用不同 型的活动培养不同形式的思维能