浅论中学音乐课堂评价.pdfVIP

教育文化 浅论中学音乐课堂评价 岛岭 内蒙【l；包泌i仃柿㈧‘^新睫第巾!# 爵乐敦肖活动的本质是促进学啦感受美和表现美。背乐学科 音乐教学日标1；是凭空制定ffJ．它应当咀课程标准的要求为 足以审美为t耍特{n：，以培养人的审美情感为士要H标。音乐教依据而制定．每学年度我会根据溧程标准虹求制定总日标，在心 自的主耍特点足以睛动人、以情感人。音啄学科教学的内容除r 巾对各年级教材自个总体认以．然^j把它分类整理。fc【1往年级 音乐知识和音乐技能．立正包括感受爵乐、表现音乐和创造音乐． (第五册)教材中．我苗先依据课程标准及学生年龄特点设口J’ 这是音乐学科与其他学科最夫的也足最撇小的隧{；|J。1：L；i是综观当总目标，把它放入每课设有的“唱歌、爵乐知泓、视唱与听音、 前中小学的子乐教学对学牛的评价办法．大柱i缺少全面性和客观 音乐欣赏、器乐”等栏fI中验证，再对。’l_|；l的“器乐知以”从啭 性．主要是考查学生掌握的音乐知识和技能水准．通常是老师指 表到音符的时值这种循序渐进的知识体系作个J’解，验证总目标 定一首歌曲．学生唱后打分。内容单一，形式单调，既不能帮助 对该栏目要求的准确性。最后对其它栏日再逐个整理，这本教村 学生学到某一方面的技能．也很难了解智能与情感的发展，更谈 的条坪就清楚了。 不L调动学生学习的积极性，难以科学、准确地确定一个学生音 2、注意目标教学安排的科学性。 乐教育繁体目标达成的水平，甚=；!{可能背离占乐学科自身的规律 目标教学安排的合理与否，与学生积极性的调动、学习效果 及其特征。 有很大联系。我用两个班进行了实验：一个班按序而行，第一H 如何仝面、合理、科学地评价学生的音乐素质，调动学生学 标老成后．紧接第二、第三目标；另一班我用了分拆的方法，完 习音乐的积极性呢?我认为应做到以下儿个方面： 成第一目标后，教师示范要求学生练习已学部分，然后教师反馈 一、以人为本。确立新型的音乐评价理念 ．． 榆查，再进入第二日标学习。实验下来，我觉得第二种好，学生 音乐教学评价席体现“以人为本”的教育思想。评价要以人 学得扎实。第一种方法～通到底，漏洞多。有些同学能领会要求， 为出发点，体现对人的价值的重视，促进个体鲢康和谐地发展， 有的同学对要求理解模糊。所以说教学目标的合理安排有无科学 尊重个体的莘异，激笈音乐的主题精神。冈此．建屯评价内容寥元、 性、艺术性．对实现教学目标、完成教学的效果影响很大。 评价方式多样、着眼r学生的发展和教师素质的提高，井有效地 三、勤于实践．探索科学合理的音乐教学评价 促进音乐教学效率的评价体系是f分重要的。 l、表演取代考试，发挥学生特长。 多年来，音乐课程的传统理念是以知识的传递为主，对学生 音乐成绩以平时为主．期末为辅．既要结粜，也要注重过程， 进行理性、枯燥的节拍、节奏、音程、和弦、听觉训练。而新漾 以减轻学生期终的课业负担与心理压力．提高效率。期末的测评 程的基本理念是；“以美育为基本属性的音乐学科．在其教育教 丰要通过类似“迎新音乐会”、“迎春音乐会”、“小11i灵音乐屋”、 学彤式与过程中，与菇他学科有着显著的区肆i，那就是：淡化教 “动物音乐会”等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会的 育活动中那种赤裸裸的知识传递过程．代之以师生烈方主动投入、 形式可以是吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等：可以是单独的、 互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为敦育目的之一。” 烈人的、小组的，要求人人参与．以演代考，发挥特长，并可邀 在这个胖念指导下的音乐教学不论是从指导思想上还是教学的方 请本班班主任与其他任课教师参加。期终班级音乐会可提前让学 式方法上都要来+个转变，这个转变就足把以往那种理性枯燥的 生在课外准备．音乐会主持人低段年级可由音乐教师、班主任或 Ij『L城式训练变成在教师启发和指导F学_：参与体验暂乐的过程。师生共同担当。中