就业背景下的中职应用文教学初探.pdfVIP

职业教育研究 2011年09月总第55期 读写算 就业背景下的中职应用文教学初探 王晓刚 (广州市司法职业学校广东广州510000) 【摘 要】学以致用，可谓是学习文化的一个直接目的。本文作者就中职生在就业背景下的谋tky__道而对应用文教学进行 初探。以期能有效提高学生的学习应用文兴趣。并能予其带来直接的学习动力，从而真正达到学以致用的目的。 【关键词】就业中职生应用文教学 其文不同其异如面。从文字本身其实也可以看出一个人 (三)从教学方法看，应用文写作是综合性、实践性很强 的能力，如文字驾驭的能力，针对客观事实的描述分析能力 的工具课，它强调知识技能的实际运用，培养学生在社会工 等等，便可见一斑。古语云：文章本天成，妙手偶得之。这 作、生活中面对现实的认识分析能力、语言表达能力等。目 水到渠成的结果是需要不断学习、积累及历练的一个过程， 前，我们传统的一系列概念一特点一注意事项—例文的教学 尤其针对文科中职学校的学生而言，显的更尤为重要了。在 方法，不但扼杀了高职学生学习这门课程的积极性，也忽视 就业导向下，如何实现市场对人才需要的良好对接，如何有 了他们的主体地位和能力培养。导致了写作理论与实践脱节、 效提高中职应用文教学效果，切实达到学以致用的目的，从 学校与社会脱节、教师与学生脱节．这都致使学生的应用写 而成就就业谋生的一把利剑．美国未来学家约翰奈斯比特在 作能力难以提高。 ‘大趋势一改变我们升华的十个新方向》一文中指出：“在 (四)教师队伍专业素质不强，有针对性的教学实践经验 这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备 缺乏．目前，我国还没有形成应用文写作教师的专业人才培 最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’，首先就是足 养或培训体系，大部分教师来自汉语言文学专业或相关专业， 以应付日常工作和生活所需的写作能力。也就是应用写作能 专业针对性不强，或缺乏实践经验，所以应用文写作部分的 力。”但时常可以听到这样的抱怨：现在的毕业生在工作中， 教学乏味无力，在教学中这部分内容往往是一晃而过，浅尝 要么不会写，要么写出来的东西格式错用，字词不通，错字 辄止，无法深入，效果不明显． 别字太多，不夸张的说文不达意，难以启用．因此，不难看出， 二、结合就业背景实际创新教学方法提高教学效果 我们在校期间的应用文教学确实存在很多问题，那么如何有 针对目前应用文教学的实际情况，如何进一步结合就业 针对性的破解在中等职业学校的应用文教学现状呢?作者就 实际，革新教学方法，以提高教学效果，积极有效地开展应 此问题做了一些反思和探索。 用文写作教学。 一、目前中等职业学校应用文教学现状 (一)强化意在笔先，趣在法外之理念，以情景模拟教学推 具有较强实用性的应用文写作一直是人们在社会生活和 进教学吸收，以吸收推进就业能力提升．兴趣是最好的老师， 工作中不可或缺的一种基本能力和基本技能，在市场对毕业 对于枯燥乏味，结构格式固定的应用文而言，如何提升学生 生综合素质、动手能力空前要求提高的背景下，中等职业学 的学习兴趣，并引导学生充分认识学习应用文写作的重要性， 校的应用文教学处于一种“教师不好教，教师教不好，学生 情景模拟教学便可见一斑。首先，投入实际工作的情景，模 不想学，学生学不好；教无效，学无用”的尴尬地位和边缘 拟职位或者岗位，使其产生一种“身临其境”的感觉，分配 化状态。究其原因。主要存在以下几个方面的问题： 具体任务。如在讲到行政公文中的函与复函时，先向学生介 (一)课程设置边缘化，无法有力推进应用文写作学习的 绍这两种函的使用范围和特点，然后给学生营造一个场景： 心理驱动。中职学校强调的是专业技能，在课程设置中，专 某职业学校拟到某大学学习后勤管理工作经验，并派一批人 业课的比