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为了学生的一切上好每一堂课 塘沽一中 李增茜 随着课程改革的深入，每一位教师或多或少地改变着自己、改变着教学从而影响和改变着学生。课程设置要改、课程内容要改、课程的实施要改。为了适应新时代，为了提高教学效率，为了提高学生的成绩我们一直忙碌着。可是在轰轰烈烈的改革大潮中，我们是否考虑过我们的改革创新是否为学生所接受？我们的英语教学哪些要应新、哪些要顾旧？人的思维发展和语言学习是有规律的，那些已被几代人所接受的学习规律和理念哪些可以废弃？哪些可以保留？哪些又可以延伸呢？这些问题是我在十多年的工作中一直在思考和探寻的。至今虽有些心得但还是在现实教学中有挣扎、困惑和痛苦。今天在这里就是要将我的心得说与各位以期点评和指引。 心得一、英语学习的听说读写的规律不会变，变的是学生的眼界，变的是学生的学习兴趣、变的是学生的学习动机。 记得刚工作教第一届学生时，教室中没有电脑，没有投影设备，教师仅有的设备是录音机、磁带和胶片投影仪。当时的英语教学理念和现在是一致的，那就是提高学生的学习兴趣，加强学生的听说练习，精讲精练语言知识，提高学生阅读写作的能力。那时网络并不像现在这样发达，学生兴趣敏感度很高。课堂上用纸做的教具可以让学生们不厌其烦地边说边演示。为了练习复述课文，学生们自己将情节画在胶片上，挨个情节地说。上课时没有多媒体来演示丰富多彩的影像资料，偶尔用录音机放一段疯狂英语的片断，学生们也会兴奋不已。 随着学校设备的不断更新改善和英语教材内容的不断充实，英语课堂教学的模式也发生了巨大的变化。ppt 课件帮我们加大了课堂容量，减轻了黑板的负担可相继到来的问题是学生不会记笔记了。网络和多媒体帮我们达到了拓展知识展示视频的目的，可是绚丽夺目的画面和丰富多彩的视频资源有时会让学生找不到学习的重点。走马观花式的课堂流程中真正留给学生练习的时间并不充裕。过去的学生虽也有高考的压力，但英语学科对他们来说还是比较新鲜的，而且是顺应时代和谋求个人发展的一项武器，所以很多学生的学习动机较强。现在的孩子可能从考分上并不差，但学习动机大多只与考试相关，在先进设备的帮助下和多元文化的影响下现在的学生往往并不担忧未来的语言劣势。 回忆过去和对比现在并不是要得到 “一代不如一代”的结论，而是想表达“一代要比一代复杂了，一代要比一代的要求高了”。所以我们教师要学会改变，要让每一届学生都有学习的动力和继续学习的能力。我们要用先进的设备，可在用之前我们要设计使用环节和相关内容，使用的目的性要强。ppt 的制作和使用要简明扼要，将最重要的知识呈现在黑板上让学生更长时间的关注重点并记录下来。英语教学中所有的教学方法和手段都是为了帮助学生掌握语言知识并能运用知识。现在的学生并不缺乏学习资源，缺的是利用资源的方法和机会。所以，英语课堂中除了知识的传授之外，教师还应给学生机会去运用知识并整合资源。那么我们为了给学生更多的机会就要改变以往单一的课堂组织模式，我们可以采用小组合作讨论的模式，运用目标语言完成具体任务的模式，师生互动的模式等等。 心得二、学生的课堂，学生说了算 各个国家的课堂都要求秩序，教师的主导地位是不可动摇的。可是我们每一节课的学习主体是学生，他们对教学方法的接受程度会直接导致不同的学习效果。前苏联的一位教育学家曾说过：“世界上任何人也没有受到这样的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知间再没有什么东西，比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉模一切最细微的事情” 所以面对着这么多精细敏捷的孩子我们不能将他们的感受置之不理。 十多年的英语教学经验让我有一种驾轻就熟的优越感。课堂上学生表达想法的机会少了，反驳的声音没有了，看似一片和谐。可是讲台上的霸气与王道真的能主宰学生的学习吗？有时想想，每节课中高难度的提问有百分之多少的学生有水平有兴趣回答？每节课中有多少内容可以顾及到中等偏下的同学？其实看看学生们的眼睛我们就会有答案了。所以，我们教师应经常与学生沟通，了解学生的具体需求，从而根据学生的情况来组织教学和设计内容。我们应给学生话语权，让他们参与到我们的课程改革中来。如果说学什么还在老师的掌控之中那么怎样学和怎样教就让学生多参与一些建议吧。毕竟学生的课堂应由学生说了算。 在天津市第七届双优课的决赛准备阶段，我真切地感受到了学生参与教学的好处。决赛的准备时间是六天，拿到题后，我连夜完成了课堂设计和课件制作，当时对自己的高效率和设计环节都很满意。隔了一天我开始试讲，第一轮我试讲了三个班，这三个班的表现让我很失望，有些环节没有达到预想的效果可问题到底出在哪我并不太清楚。对课件稍加改动后，我进行了第二轮试讲，每讲一个班我总要问学生们对这节课有什么感觉，哪些地方你不喜欢，哪个环节你最喜欢，老师想通过这节课向你们传授什么重点，你觉得课件有什么问题等。有的学生提出：