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为了每个孩子的数学 通过学习，我对“教师”的含义有了更深层次的理解。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。人民教师肩负着为社会主义事业培养和造就德才兼备的具有创新精神和创新能力的建设者和接班人的伟大历史使命，教师的肩上承担着祖国的现在和未来。教师的工作任重道远。作为教师的一员，我深感教师这一职业的崇高，教师这一岗位的光荣，更感到自己所负的责任的重大。 通过学习，我的专业素养有了一定的提高，有了与时代相通的教育理念。“注重素质教育”“培养学生的创新精神、创新能力和实践能力”“一切为了学生”“一切为了每一位学生的发展”是时代的要求。为了每一位学生的全面发展，为了每一位学生的进步，我将不懈地努力。 作为一名数学教师，如何能够更好地胜任本职工作，激发学生的学习动机我觉得可以尝试从以下几个方面着手： 一、带着爱走向学生 “没有爱，就没有教育”，教师不仅要让学生在学习中体验成功，获得快乐，而且要学会欣赏学生，要做“爱的使者”，给学生带去友爱、鼓励和尊重。学生喜欢老师，自然就会喜欢这个老师所教的学科。 曾有一个“真左假右”的事例：有位成绩不太好的学生，为了证明自己并不笨，上课举手特别积极，老师让他站起来回答时，却又不会。老师私下了解原委后，不但不批评，还和他签定了“君子协议”：以后老师再提问，如果真会，就举左手，如果不会，就举右手。老师抓住举左手的机会，让他回答，并表扬鼓励他，使他的自尊心得到满足，学习不断进步。 二、丰富多彩的课堂导入 俗话说，良好的开端是成功的一半。要想在课堂上吸引学生，让他们自觉、主动地参与到学习当中去，教师就应在课堂导入上下功夫。以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。主要有:选择孩子们身边的故事导入;以讲故事、猜谜语的方式导入；创设活动情景导入；温故知新导入；用多媒体导入等等。 当然，激趣导入的方法是多种多样的，手段各不相同。但无论用什么方法，目标是一致的。那就是：教师必须创造性的使用教材，充分发挥自身的创造力和想象力，整合各种教学资源，最大限度的激发学生的学习动机。 三、教学内容呈现方式多样化 传统的教育，往往把学生与生活中的现实问题隔绝开来，这种隔绝对有意义学习构成了障碍，学生缺乏兴趣。我们作为具有新课程理念的教师，在教学内容的呈现方式上要设法革除传统课堂的弊端，采用多种方式呈现给学生。 主要包括： 1、教学过程活动化 2、学习方式多样化 3、教学媒体现代化 四、巧妙设计疑问，激发学习动机 思维开始于惊奇与问题，数学是思维的体操，问题是数学的心脏。创设问题情景，使学生形成悬念，而使用旧知识又解决不了这个问题，可以激发学生的求知欲，引发学生积极参与到学习过程中来。通过学生自己动手，动脑，亲身去体验，从中发现新知识，学生就会兴趣浓厚，积极主动，肯动脑筋思考。 另外。还要让学生在学习中发现问题，提出疑问，并尝试解决问题的方式和方法，把学生的自主性、积极主动性调动起来，让学生的智力性和操作性活动来丰富课堂，调动学生创新的欲望，使课堂教学充满生机和活力。 五、富有个性的作业设计 作业对于数学课来说，有着非同一般的意义。数学知识的练习和巩固，大部分是在作业里完成的。但在传统的教学实践中，普遍的现象是：学生往往消极地对待作业，要么表面应付，不去认真对待；要么偷懒少做或不做。究其原因，恐怕不单单是学生方面的原因，教师在作业设计、作业选择等方面没有做必要的精心考虑也是主要因素之一。 在教学中，我们可尝试：分层设计作业；学生自己设计作业；学生间互相设计作业等等。 另外，教师的每一次作业批改，都应抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界。在进行批改的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的快乐等等。 总之，使每一个学生都能进入到数学活动中去，都能够感觉到数学好玩、有趣，让每个学生都能学到有用的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展，是我们每一个数学教育工作者的使命。当然，在实施的过程中也会有许多疑惑和做得不够顺畅的地方，但我相信只要我坚持，只要我所做的是为了能让每个学生每一节课都有所收获，是为了让每一个学生的思维都得到充分的锻炼，是为了让每个学生的力量都发挥出来并使他们享受到脑力劳动所带来的乐趣，让每一个学生都成为学习的主人，那么，他们必将能得到收获。 幸福小学 杨群峰 2012/11/5