为了每个智障孩子体面地生活.doc

为了每个智障孩子体面地生活 ——扬中特教转型记 各位同仁，感谢刘校吴校给我这个机会，和大家做个交流。丹阳的基础教育在镇江排名靠前，一直是镇江区域内的标杆，聋教育在省内甚至全国也很知名，聋学生的烙铁画和乱针绣已经成为丹阳特殊教育学校的品牌项目。 94年我国随班就读开始实验的时候，你们丹阳就是第一批试点市，可见，你们丹阳教育局领导们意识上先行一步，2007年丹阳召开 “随班就读”现场会，我们都来学习过，这些都是你们辉煌的历史。来之前，我浏览了你们学校的校园网站，学习了你们这两学期的学校工作计划，了解了你们目前正在进行的重点工作和教育教学活动。我个人感觉：在刘校吴校的带领下，对照《特殊教育提升计划》，开展了一系列活动。“中国梦系列学习”、“ 《解读吕凤子》”等体现你们政治学习专题化、序列化；电子白板的使用、ppt的制作、康复设备的使用培训等业务培训专业化；“打招呼”的训练体现德育活动主题化；重阳节老教师回校参观、领导陪教师过生日等体现校园生活人性化。本学期，你们启动了医教结合、送交上门项目，发挥“中心”的培训指导功能，对全市随班就读的巡回指导工作。所以，我感觉，丹阳特教办学的理念是超前的，方向是正确的，行动是踏实的，是一所在“行走”着的学校。 第一篇：转型篇 我校创建于1988年，1995年迁入现址，2000年开始从聋教育向智障教育转轨，现在已是一所九年义务教育寄宿制培智学校。校园占地面积近5000平方米，校舍面积2000多平方米，有7个教学班近80名学生，26名在职教职工。 扬中地域小，人口少，残疾儿童少年相对数量少，学校创办之初规模定位就小。太小的规模办学难显大气和品位。但我校立足实际，从2003年开始致力在全省率先实施从聋教育向智障教育的转轨并取得很好的经验，得到省教育厅领导的高度关注。2006年暑期省政府召开全省特殊教育工作会议，扬中教育局顾明社局长在会上做了“从聋教育转向智障教育”的专题经验介绍，赢得如潮好评。当年会议上，被安排做特殊教育经验介绍的局长有4名，县级市教育局长仅我局顾明社局长一人。会后，在省政府和省教育厅要求下，相当数量的县级政府新办了培智学校或督促当地聋校效仿我校做法立即实施从聋教育向智障教育的转轨。溧阳特教就是在这次会议之后新办的一所特教学校，他们曾专程到我校参观学习。自此，我校在省特殊教育界有了一席之地，扬中特教人也以此为契机和动力，孜孜以求奋发图强。一直以来，省教育厅基础教育处和特殊教育业务管理部门领导都关注我们的努力，欣赏我们前瞻的办学理念和务实的办学行为。今年上半年的“江苏省特殊教育学校发展工程答辩会”上（学校建设项目、医教结合项目、学前及职教项目），苏北地区的几所学校因为不顺应社会需求，抱着聋校不放不愿招收培智学生，导致生源数由原来两三百人萎缩到一百以内，当场就被省厅领导批评。所以，江苏省特殊教育发展的格局：省会城市办盲校、地级市办聋校、县级市办培智学校的特教格局已经形成。随着聋生的越来越少，你们向培智教育的完全转轨也是必然。 请允许我先介绍一下我们团队的领军人物-黄勇校长。黄校长成长于普通教育，曾在镇江市多所小学担任副校长，98年到03年在我市教育局教育科担任副科长。2003年8月至今，担任我校校长、书记。十几年里，他努力践行着以管理情感、管理人格、管理理念为主要内容的以人为本的教育管理理念，使学校、教师、学生从外表到内涵都有了质的变化。“做一个纯粹的人，做一个有人格魅力的人。”这是黄勇校长的人生格言，也是他对扬中市特殊教育中心学校教育团队每一个成员的期盼。 十几年前的扬中特教中心教师专业素质不高，人心涣散，工作颓废。黄校长主政之初曾在教职工大会上提出：我愿意并且能够和同志们一起，在较短的时间内通过努力工作，使我们每位教职工都活得有尊严、有价值。当时教育局面对我校混乱的局面，是两条思路：一是拯救；二是撤并。如果一两年内不能做到“稳定”，将义无反顾地撤并掉。我们是在危机中求生存。转型初期，教师们将信将疑，我们一次次地召开会议，做思想动员；面对智障学生，教师们束手无策，我们行政先行，首先转到培智部去教学，担任副班主任，和教师们一起了解、分析学生情况，选择教学内容、研究教育教学对策。凡是要求教师做到的，行政首先做到。行政人员做人做事的品格和方式将直接影响我们的员工能否善待我们的学生，我们心中有员工，员工心中就会有学生，就会竭尽全力为残疾孩子谋划未来。 十几年来，黄校长用人以公，用人所长，充分信任每一位员工，充分关注每一位员工，及时发现并肯定每位同志的长处，努力创造条件使其长处更长。他以自己正直、诚信、精细的个人魅力影响着每一位教职工。他常利用政治学习、与教师闲聊等时机，全方位、多形式敞开心扉，以真诚的态度和同志们谈人生、谈理想、谈事业，他无数次通过案例分析式的专题会