中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表.doc

中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表 宁国市实验小学（作者：储潇，此教学设计获国家二等奖） 学校 安徽省宁国市实验小学 设计者 储潇 学科（版本） 语文（人民教育出版社） 章节 汉语拼音字母表 学时 一学时 年级 一年级 教学目标 知识与能力目标： 认识大写字母， 借助一年级学过的汉语拼音字母的读音正确读记大写字母； 记住汉语拼音字母表中字母排列的顺序，达到熟读成诵； 正确区分字母表中大小写字母的形体，并能够一一对应。 情感目标： 有主动学习的欲望，能积极地想办法记住大写字母的形状。 教学重点难点 以及措施 教学重点：认识大写字母，熟练背诵字母表； 突破方法：创设情境，借助白板游戏和儿歌帮助孩子又快又好地记住字母表。 教学难点：牢记大写字母的形体，熟练掌握大、小写字母的转换。 突破方法：走进儿童生活的世界中，借助生动有趣的情境和白板游戏，激起学生主动探究的情趣和欲望，想办法记住大写字母的形体。 学习者分析 虽然汉语拼音从一年级第一学期学到现在，学生已经非常熟悉，也能很流利地读拼音了，但学生学起《字母表》来却相当困难。想想教上届学生时，我一遍又一遍地教，一次又一次地默，还是有个别学生不会，这些“痛苦”情形还历历在目！其实学生掌握不了，也不能全都责怪孩子，其原因在于：《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生又陌生，个别学过英语的学生还容易和英语混淆。可这部分内容又非常重要，是后面查字典的通行证，而且练习中还经常出现字母表顺序和大小写对照，所以一定要让学生会背会认。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、创设情境，导入新课 老师听说上个星期大肥羊学校来26个字母学生，慢羊羊村长安排几位羊羊老师给他们上课。我们也和他们一起上课好吗？羊羊老师喜欢坐得端正、听得认真、爱动脑筋的小朋友，看谁做到了，一会儿带他做游戏。 白板出示26个字母学生进入大肥羊学校的图片。 创设情境，激发学习兴趣。 白板展示字母学生进入大肥羊学校的场景，走进孩子们最喜爱的童真世界。 二、合作探究，学习新知 （一）第一节课体育课 沸羊羊老师教大家做早操。 1、先让它们排好队，请四位队长将他们一排一排带出来，一个一个点名。 “V”这位同学有点面生，叫什么呀？ 2、做操的队形固定下来不能乱，沸羊羊记不住这么多，小朋友们帮沸羊羊记住它们排列的顺序吧！ 3、这些字母咱们很熟悉，叫小写字母。沸羊羊老师考考你，记住排列顺序了吗？ （二）第二节课生活课 懒羊羊老师要教字母学生认青青草原上有毒的草。路上碰到慢羊羊村长正在试用刚刚发明的神奇复制机，26个字母从机器中穿过，竟然复制出26个大写字母。 当26对大小写字母站在懒羊羊面前时，懒羊羊傻眼啦！这小写字母还能认出来，大写字母有许多见都没见过，要是不记住它们的模样，待会儿怎么找的回来。所以懒羊羊老师得先认清字母形状。 懒羊羊最怕动脑筋，喜羊羊给他一个小提示：咱们不需要一个一个地记，可以一组一组地记。你也当回喜羊羊，仔细瞧一瞧，再动动小脑瓜，哪些大小写字母有共同的特点，可以放在一块儿记忆。 1、第一组，大小写字母一模一样。 2、第二组，大小写字母长得像。 3、第三组，大小写字母形状差别很大。 剩下这一组大小写字母形状差别很大，你能想出什么办法记住大写字母呢？指名说说自己用什么办法记住了哪个大写字母？ 4、有几对大写字母长得特别像，你能分清吗？ 指名四位队长上台，将队员一排一排带出来，大声读给别人听。 魔术笔圈画放大V，指名读。 板书：记住排列顺序 ①打着拍子齐读一遍； ②自己大声读一遍； ③闭着眼睛背背看，想不起来，偷偷瞧一眼； ④背一遍给同桌听，让同桌听听你背得对不对。 指名逐行背，教师拉开屏幕遮盖让学生瞧一瞧，全班评价背得对不对;拉上屏幕遮盖打着拍子男女生比赛背。 教师在白板上拖动26个小写字母穿过复制机出现26对大小写字母。 板书：认清字母形状 指名学生一一找到这一组的9对字母，教师拖动到屏幕的上方排成一排。 方法同上。 引导学生用多种方法记忆：可以想象它像什么，可以做动作，可以用形近字母（如P—R）比较着记。教师在白板上删除学生已记住的字母，相机拖出对应的图片并用魔术笔在上面画出对应的大写字母，加深学生的印象。 老师也可以编口诀带读，最后留几个字母让学生同桌商量着记。 指名两人上台，分别使用聚光灯聚焦到自己选中的那组形近的大写字母上，带领全班同学一起读。 根据一年级学生的年龄特点，让孩子走进逼真的故事情境中并扮演其中的角色，降低了记忆小写字母排列顺序的难度。 创设大写字母出场的故事情境。 指导分组记忆大写字母的形状，提高记忆的效率；在学生交流记忆方法时相机拖出图片，降低了记忆的难度，强化了记忆的效果。 白板展示按字