专题四 遗传的物质基础.doc

专题四 遗传的物质基础 【教法指引】 考查形式看，大体上可以分为五种类型： ⑴考查基本概念的识记 试题主要考查学生对生物专业术语和基本概念的掌握情况，这类试题大多只限于考查识记能力，比较简单。 ⑵考查基本原理和规律的理解 这类试题综合程度不高，步骤不难，直来直去，主要考查学生对生物学有关过程、规律和现象的理解情况，与实际联系不强，学生如能对教材知识基本理解，问题不大 ⑶考查基本原理和规律的应用 这类题目主要考查学生运用生物学知识分析、解决问题的能力。这类试题不仅需要熟练掌握生物学的基础知识，还需要较强的综合、分析和推理能力。学生不但要正确识别、理解试题提供的各种图表、资料，全面把握试题提供的客观条件，还要有清晰的解题思路。试题中的难题较多地集中在这种类型上面。 ⑷考查设计程序(实验)解决实际问题的能力 这类试题量不大，但对学生的能力要求更高，要处理这类问题，必须建立起完整的体系，能熟练驾驭所学知识，会使用科学的语言准确地描述生物学现象、过程，能“灵活应用”所学知识解决生产、生活中的实际问题。这类试题由于考试形式限制，—般不会很难，但实际教学中因重理论轻实践，所以学生做起来很不适应。根据考试改革的信息来看，这类试题的比重有逐渐加大的趋势。 ⑸考查追求新知的自主学习能力 ⑴遗传的细胞基础 复习“遗传的细胞基础”内容时，首先要抓住减数分裂过程“染色体、DNA数目的变化过程”，这是学习减数分裂的主线，还要注意减数分裂与行丝分裂的比较记忆，如细胞图、曲线图、数字表格等方画的比较，同时还要有针对性地多分析一些与有丝分裂，减数分裂的两次分裂，精子形成、卵细胞形成的差异性相关的图像分析题，曲线(DNA、染色体数目变化)分析题，以及图像曲线综合题，以提升该方面的解题能力。 ⑵遗传的分子基础 要通过复习“遗传的分子基础”部分，初步形成遗传物质的结构和功能相统—、多样性与共同性相统一的观点；要结合相应的图解来理解和记忆DNA分子结构和复制、转录和翻译、中心法则、基因对性状的控制原理等内容。关于转求和翻译的知识要从三个层面来学习：概念、过程和原理，这样会使学到的知识便于理解和记忆 还要以中心法则为主线，从DNA(基因)→RNA→蛋白质(性状)，联系DNA与基因本质的关系、DNA多样性与蛋白质多样性的关系、DNA结构和稳定性的维持与基因突变的发生、DNA复制与细胞分裂的关系、DNA复制过程中的相关碱基比例的计算等知识另外，要根据教材中的相关实验，从中提取出进行实验的思想方法，如实验的具体的过程、方法及每个实验所能最终说明的结论等。 【专题要点】 1．减数分裂和受精作用 （1）细胞的减数分裂 ①范围：有性生殖的生物。 ②时期：在原始生殖细胞发展成为成熟的生殖细胞的过程中。 ③特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 ④过程：其中，第一次分裂是同源染色体的分离，染色体数目减半；第二次分裂是姐妹染色单体的分开，染色体数目不变。 ⑤结果：新产生的生殖细胞中染色体数目，比原始生殖细胞的减少了一半。 （2）动物配子的形成过程 ①精子的形成 ②卵细胞的形成 （3）有丝分裂与减数分裂的比较 比较内容 减数分裂 有丝分裂 相[同 点 染色体复制次数 一次 一次 有无纺锤丝的出现 有 有 不同点 细胞分裂次数 二次 一次 是否出现联会、四分体 出现 不出现 非姐妹染色单体之间有无交叉互换 有 无 分裂中期染色体着丝点排列的位置 第一次分裂中期着丝点排列在赤道板两侧。第二次分裂中期着丝点排列在赤道板上 着丝点排列在赤 板上 同源染色体分离 有 无 非同源染色体随机组合 有 无 子细胞染色体数目 减半 不变 子细胞的名称和数目 精细胞四个或卵细胞一个（极体三个） 体细胞二个 染色体及DNA变化图像 （4）减数分裂、受精作用、有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量的变化规律（以二倍体生物为例） 过程 有丝分裂 减数分裂 受精作用 时 期 间 期 前中 后 末 间 期 Ⅰ前中后 Ⅰ 末 Ⅱ前中 Ⅱ 后 Ⅱ末 配子 受精卵 DNA含量 2N 4N 4N 4N 2N 2N 4N 4N 2N 2N 2N N N 2N 染色体含量 2N 2N 4N 2N 2N 2N N N N N N N 染色单体含量 0—4N 4N 0 0 0—4N 4N 2N 2N 0 0 0 0 （5）有丝分裂和减数分裂图像的识别（重点是前、中、后三个时期） 方法三看鉴别法（点数目、找同源、看行为） 第1步：如果细胞内染色体数目为奇数，则该细胞为减数第二次分裂某时期的细胞。 第2步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图；若有则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图