专业文化导向专业建设的价值特质.doc

专业文化导向专业建设的价值特质 丁 说 （常州铁道高等职业技术学校校长室 江苏 常州 213011） 摘 要：针对职业教育的专业文化建设问题，探索职场背景下体现专业特色的专业文化建设的内涵、功能及任务，为职业教育专业文化建设提供理论参考和实践指导。探索建立起体现职业教育自身规律和特点的专业文化，是提高职业学校学校文化的职业性、针对性和有效性，为专业建设服务，提升专业建设的水平和层次的有效之举。 关键词：专业文化；价值；特质 任何文化都来源于生活，又引导生活。社会文化如此，职业学校的专业文化亦不例外。专业文化是学校所举办的专业在特定时期所奉持的价值观念、应具备的知识与能力体系及师生的精神风貌和行动规范之总和，对于职业教育还应包括能充分体现职业学校专业特色和职场特色的专业制度与物质环境。它既具有职业文化的性质，又是学校文化的组成部分，它源于学校专业建设过程中的文化积淀。通过有目的、有意识的专业文化建设，将初始状态的自发而模糊的专业文化加以引导和组织，使专业群体意识逐渐演化为专业精神并上升到专业人的意识域中，使专业文化由自发到自觉，成为可意图可设计的具有专业个性的状态，从而为专业建设、专业管理和专业发展服务。可谓专业文化源于现实，体现特色，导向未来。所以专业文化建设应该成为当今职业教育专业建设过程中重要的建设基础，其价值特质具体体现为： 一、专业文化导向专业建设的内涵特质 专业文化是一个专业经过长期发展、积淀而形成的师生共同价值取向，也是专业环境与人文风貌进步程度的集中体现，它涵盖专业思想、群体意识、规章制度、行为规范、教育教学成绩等管理和育人的各个层面。就其内涵而言，由观念层、制度层、活动层和表象层四个层面构成。其中观念层是专业的精神文化，是专业文化的内核和灵魂，是专业发展的动力源泉；制度层是专业的规范文化，是专业发挥育人职能、规范师生言行的保障手段；活动层是专业的行动文化，是专业师生个体展现才华、提升能力的平台；表象层是专业的物质文化，即专业建设的硬环境，是专业教育及其管理活动的物质基础。它是专业师生在长期的各类专业建设活动中成年累月地积淀起来的，反过来又影响该群体在专业建设活动的有形和无形的、物质和精神的、心理和组织制度上的传统习惯、心理取向和价值取向，其直接导向专业建设的现实和未来。 二、专业文化导向专业建设的功能特质 专业文化在专业建设和发展过程中发挥重要作用，是由其自身所具有的功能所决定的。专业文化具有多方面功能，结合当前专业建设的目标和要求，新时期的专业文化导向专业建设具备以下功能特质：　　1、导向功能 专业文化的导向功能是把专业师生引导到专业建设所确定的目标上来。具体来说，就是指专业在具体的特定环境和发展条件下将师生的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力，共同为专业现代化建设而努力奋斗。专业提倡什么，鼓励什么，师生的注意力就必然转向哪里。专业文化越强有力，就越能统一全体师生实现专业发展目标的行为，就越能更快实现专业的发展目标。　　2、凝聚功能 专业文化包含专业师生共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，就像一种精神粘合剂，可以使师生产生归属感，增强凝聚力。这种凝聚功能来源于专业精神，而专业精神是专业师生共创和认同的价值观念，是专业文化的灵魂，它对专业师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。它能使全体师生团结一致、关心专业建设和发展，进而形成一种积极向上的心理需求，从而增强专业师生的凝聚力和荣誉感。　　3、激励功能 专业文化强调对专业师生的尊重、关心、培养和提高，注意满足专业师生高层次的精神需求，积极发挥其在专业建设中的主体作用。良好的文化氛围，往往能产生一种激励作用，从而在专业建设中产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。它有利于在专业师生中培育和树立共同的理想和目标，增强事业心和责任感，极大地激发出积极性、创造性，从而对专业建设做出积极的贡献。　　4、调适功能 专业文化通过创造一致的精神气候和融洽的文化氛围，形成一种有效的“软约束”，以消除人们心理和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系，使个体的潜能得到进一步的开掘和发挥。例如沁透了专业文化精神的专业建设、管理理念，专业教风、学风，职业道德规范等，对专业每个成员的思想和行为都起着一定的约束作用，是一种由内心心理制约而发生作用的自我管理和约束，它是通过专业师生自省时的内疚自责而改变不良行为的约束。　　5、辐射功能 专业文化塑造着专业形象，是一个专业区别于其他专业的标志。职业学校专业通过校企合作、对外培训、技术服务和社会实践等活动，能发挥专业文化的辐射作用。专业文化一旦形成，便会成为一种能够不可忽视和不可抗拒的力量，对专业建设的