提高《中医骨伤科学》教学效果的体会.pdfVIP

第14卷第1l期 中医药导报 2008年11月 ofTraditionalChineseMedicineand V01．14No．1l Journal Cuiding Pharmacy 提高《中局《甲 医骨伤科学》教学效果的体会 蔡桦，李钊 (广州中医药大学附属骨伤科医院，广东广州 510240) ，【摘要】为了提高《中医骨伤科学》的教学效果，对中医骨伤科学教学方法进行了改革。改革方式包括：在教学中贯彻“以教 师．为主导，学生为主体”的方针；深化教学内容；引入现代多媒体技术；倡导引导式、启发式、讨论式教学新模式；课堂教学与临床 实践合理安排等。这些改革措施提高了学生的学习兴趣和教学效果。 【关键词】中医骨伤科学；教学；改革 【中图分类号-1G642．0【文献标识码】B 【文章编号-11672—951X(2008)11-097-02 《中医骨伤科学》是一门蕈要的临床课。随着我国国民经 防——主动参予的模式转变【lI。随着我国人口平均寿命的延 济的迅猛发展社会对骨伤科人才需求增加，对从事骨伤科医 长及老年人口的增加。与老龄有关的骨伤科疾病发病率也逐 务人员素质需求的提高，要求在校《中医骨伤科学》教育亦应 渐增加，当今的骨伤科疾病谱也发生了明屁的改变[21。《中医 顺应时代的需要，培养造就新型的巾医骨伤科人才。为了提高 骨伤科学》的教学内容也应该有所改变。可以增加一些有关 教学效果，我校对中医骨伤科学教学方法进行了改革。现将 方面的热门研究病证的内容，如骨质疏松症、骨质疏松性骨 在改革中获得的一些体会报告如下。 折、退行性骨骼疾病等。又如，哑健康状态、广泛性焦虑症、颈 1教师为主导，学生为主体 肩腰背痛、鼠标腕等都是同前社会发展、竞争激烈、生活压力 长期以来，《中医骨伤科学》的教学基本上是以教师为主 大所造成常见健康问题。教师可以结合近、现代中医专家在 的灌输性教学方法，教学方法简单，形式单一；老师以讲授为 这方面的研究成果以及国内外有关必威体育精装版研究进展进行讲述。 主，学生则处于被动接受的状态。在这种模式下实际效果不尽 这不仅是适应H寸代潮流，也有益于《中医骨伤科学》的发展，有 人意。因此，有必要改变传统教学模式，逐步树立以“教师为主 助于提高学生学习的兴趣。 导，学生为主体”的新教学理念，改变教与学的结构体系，激发 3引入现代多媒体技术 学生学习的主动性。提高其综合分析能力、创新性思维能力 计算机多媒体以它巨大的承载力，使学生的视听器官得 和自学能力，增删警牛主动获取知识与动手能力。 以延伸，思维卒问得以扩展13I。多媒体的直观性、鲜明性、动态 因为入门时首先遇到一系列的全新的概念和骨伤类疾病的 性、形象性的优势。可以创设临床情景。拉近了理论与临床的 临床病损特点，因此在总论的学习中，老师只能采用灌输式的教 距离，使《中医骨伤科学》教学内容得以补充和升华，学生主动 学方法。此时的学生是初学者，一切都非常陌生，只有——介绍和 学习能力得到提高。 讲解，并通过影像图片等加以认识。这个过程称之为入门认知过 中医骨伤科学的诸多创伤、疾病各具特殊体征，如落枕 程，手段应该丰富多彩、生动有趣。在各论中，即使一些常见病、多 病人颈部活动明显受限，向后看时必须转身；腰痛病人走路 发病，如腰腿痛、肩周炎、骨筋膜间隔窜综合征等，对学牛来说也 时双手扶腰；双侧先天JI生髋脱位病人行走时呈鸭行步态；小 不太容易理解。所以，在教授过程中采用教师讲授为主，但同时不 儿麻痹后遗症股四头肌瘫痪病人必须手扶大腿行走等，可用 能忽视学生的主体地位。应充分调动学生的积极性，提前告知下 视频录像或老师的生动模仿表现出来，学生看后印象深刻， 节课要讲的疾病，提出一些与该