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维普资讯 利用专业实训场所 优化中职应用文课堂教学 口广西纺织工业学校 雷 敏 摘【 要】中职教育的迅猛发展使得 应用文教学的授课班级外 ，还有其它授 业面试个例越多 ，有可能成为校本教材 中职应用文教学改革势在必行，本文就 课班级的存在，学生在进行口头表达时 的有效素材就越多，校本教材的本土性、 中职应用文课堂教学做 了一些探讨。 并非处于 自己日常熟悉 的人际关系环境 专业性特征就越明显。 【关键词】实训场所 优化 应用文 ． 中，有助于进一步训练学生交际、沟通能 (二)有利于合理利用学校教育教学 中职应用文教学应走出传统课堂 ， 力 ，培养其心理素质；二是专业实训场所 资源 本着开放式课堂的教学理念，加大实践 相对嘈杂，有别于传统课堂安静的环境 1．有利于重新整合校内资源。中职 教学量，利用专业实训场所 ，采取现场教 氛围，更接近于企业生产环境，有利于学 扩招后校舍场地、实训设备、教师资源均 学的方式，将中职应用文教学课堂转移 生今后到企业实习时能够较为迅速地适 会在不同程度上产生短缺现象 ，虽然采 到专业实训场所 ，将部分中职应用文教 应生产、工作期间有声语言沟通、交流时 用轮班分时上课的形式不失为缓解教育 学内容转移至专业实训 的条件下开展 。 所处的客观环境；三是有利于教师了解 、 教学资源短缺的一种方式，但对于素质 那么，利用专业实训场所在优化中职应 评价学生的真实能力。在专业实训场所 普遍较差、自我学习能力薄弱、自我约束 用文课堂教学方面的积极作用体现在哪 开展的应用文教学集 “教——学——练” 能力不高的中职生而言，“自习”就有可 些方面?下面是笔者在教学实践 中的一 三者于一体，不仅有利于学生当场完成 能意味着元所事事。而在专业实训场所 些做法和体会。 作业、有利于语文教师检查学生的听课 开展中职应用文教学，由于实训场所嘈 一 、 利用专业实训场所开展课堂教 情况 ，了解 、掌握学生的真实水平 ，同时 杂 ，同一场所存在着两个甚至多个教学 学实践对中职应用文课堂教学所起的积 还反映出学生对专业知识技能及其它知 班级开展不同内容的教学活动的现实使 极作用 识技能的掌握情况，为教师下一步因材 得 中职应用文现场教学不宜采用大班上 (一)有ft．4于促进中职应用文课程的 施教提供第一手材料，同时为基础课教 课而是最好采用小组教学的方式，使得 建设 师与专业课教师的集体备课、互通有无 中职应用文教学刚好可以合理利用小组 1．有利于凸现应用文特点，形成中 奠定基础。 学生 “自习”时间来进行授课 ，利用基础 职应用文特色化教学。不论是哪一种应 3．有利于根据学生专业实际编订校 课教师来对专业实训空闲期的学生进行 用文，都应该是为用而写、有用才写 ，应 本教材，作为中职语文通用类教材的有 管理，较为合理地解决教室、场地不足的 用性和实用性是其最大特点。在传统封 益补充。职业教育面向各行各业 ，行业 问题。 闭型的课堂中，尽管能够以创建模拟情 性、针对性很强，而现行的中职语文通用 2．有利于充分调动学校人力资源。 景的方式帮助学生理解该类文种的应用 类教材，无论是哪一种，为了达到 “通用” 利用专业实训场所开展中职应用文课堂 范围及实用价值 ，但归根到底，毕竟还是 的 目的，题材 、内容的选择相对空泛化 ， 教学，这不仅意味着基础课教师能够在 与生活相脱节