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《苏州园林》教案 二井中学 牛金莹 教学目标： 1、知识目标： 积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意并用词语造句 了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法 了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写说明文 2、能力目标： 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力 把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文 揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点 3、情感目标： 了解我国园林建筑的成就 激发学生热爱祖国的思想感情教学重点： 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色 教学难点： 理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合 理解本文所运用的说明方法并理解其作用 教学要点： 1、把握苏州园林的总特征。 2、理清说明顺序。 3、感受苏州园林的图画美教学过程：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”可见苏州之美。而苏州之美则具体体现在遍布全城的苏州园林上。中国古典园林艺术家陈从周先生曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”足见苏州园林之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。今天，就让我们一起学习有着深厚园林情结的叶圣陶先生的文章《苏州园林》，去感受苏州园林之美。1894~1988），原名叶绍钧，字秉臣，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 2、苏州园林简介（视频） 刚才我们欣赏了苏州园林的美景，请同学们用一句话，说出苏州园林留给你的美的印象，要求说出自己的感受。 请用“苏州园林的美，美就美在——”这个句式说出你的感受吧。 （典雅、恬静、闲适……） 同学们眼中的苏州园林各有各的情趣和韵味，而叶圣陶先生笔下的苏州园林究竟是什么样的呢？请大家听课文朗读。 三、指导阅读方法： 指导学生阅读说明文应从下面几方面入手。（明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点） 四、整体感知： 1、多媒体泛读（呈现图片） 2、标出自然段的序号，圈划不理解的词句； 3、作者对苏州园林的总的印象是什么？这种印象是怎么得来的？ （通过与其他地方的园林比较认为苏州园林是各地园林的标本。） 4、作者认为苏州园林总的特点是什么？ 五、欣赏美 1、为了达到图画美的目的，苏州园林的设计主要有那些讲究？ （布局、配合、映衬、层次） 这些讲究能否调换顺序?(不可以，有主到次说明。) 2、下面我们一起研读3—6段，看看苏州园林具体设计是如何体现“图画美”的。 （1）谁来读一下第三段（生读） 看图片，用文中话说说古代宫殿布局特点。 绝大部分是对称的。 苏州园林布局特点呢？绝不讲究对称。 为什么这样布局？苏州园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。通过与古代宫殿的比较，苏州园林的“图画美”就显现出来了。 接下来请同学们齐读第四段， （2）齐读 “艺术和技术”的区别在哪里？ 把自然界中的山峦复制到园林里，追求什么效果？ 忘却苏州城市，只觉得身在山间。 为什么追求这个效果？为了满足人们崇尚自然、回归自然的心理需求。 池沼布局巧妙，景物配合着布置，说说景物是怎么配合着布置的呢？ 成河道模样的水面—桥梁（绝不雷同），高低屈曲的石岸——石头、花草，金鱼或各色鲤鱼——荷花、睡莲 这样巧妙的配合，确实取到了从各个角度看都成一幅画的效果。 （3）默读第五六段，讨论：第五段中第一句话“苏州园林栽种树木也着眼在画意”文中哪些词语体现出“画意”？ 俯仰生姿、不感到寂寞、盘曲嶙峋、珠光宝气、繁华和欢悦 花墙和廊子起到了怎样的效果？ 隔而未隔，界而未界。 3、苏州园林的设计追求图画美，除了上面讨论的四个讲究外，还注重了哪些细节？结合下面的三幅画面，用一句话概括他们有怎样的讲究？ 角落的修饰：在每一个角落都注重图画美。 门窗的图案：都是工艺美术的上品。 色调的处理：极少使用彩绘。（古朴典雅之美） 4、作者抓住图画美的特征来介绍苏州园林，那么他是按什么顺序说明这一特征的？ 明确：从整体到局部再到细处， 从大处到小处，从主要到次要。（逻辑顺序） 六、总结：苏州园林是世界建筑艺术的瑰宝，苏州园林的美是写也写不尽，说也说不完的，让我们在以后的学习和生活中不断的去发现、去研究、去开掘它无穷无尽的美吧。 七、拓展阅读： 1、苏州园林无论是整体，还是它的每一个局