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谈如何利用信息化技术优化职业中等专业学校的课堂教学 　　【摘要】信息化技术优化课堂教学模式是实现职业教育办学目的的一条有效途径。本文阐述了信息化技术的主要特点，针对目前中等专业学校教学过程中存在的问题，提出了在优化职业中等专业学校课堂教学中的信息化技术优化教学的做法，以及由此取得的突出效果，为职业教育更好的发展提供有力的参考。 　　【关键词】信息化技术；优化；职业教育 　　《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步完善教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。作为一名职业教育工作者，如何在工作中思考和落实基础教育课程中推进信息技术在学科课程应用的要求，更新教育理念、找准突破点、创新办学模式，提高职业教育的实效性，是当前中等专业学校课堂教学当务之急。 　　一、教育领域信息技术的内涵及特点 　　（一）信息技术的内涵 　　“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。 　　广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。 　　中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。 　　狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。 　　信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology，ICT）。主要包括传感技术、计算机技术、微电子技术和通信技术。 　　当前信息技术主要是以计算机技术和网络通讯技术为代表，通过多媒体和灵活的交互方式实现良好的人机、人与智能终端的互动。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、网络教室和Internet等。信息技术的应用已经日益普及，在日常生活、办公交流、学习培训、通讯互动等各方面都深刻影响人们的生活和学习习惯。 　　（二）信息技术的特点 　　信息技术有一个突出的特点就是操作性和实践性。这就要求教师每堂课在教学内容的选择、教学步骤的设计上要注意要给学生一定实践时间。 　　智能化，集约化。计算机智能是在科学的基础上建立进而研究的，在计算机的发展道路上，智能化是一个重要的方向。智能化后面是有专家系统作为支撑，特别是在教学领域，好的教育软件或者教学课件背后是有大量专家通过反复研究并实践，使得教学的互动性和智能性更强，更符合现代教学的要求。 　　网络化，数字化。网络在计算机应用不断深入的现代社会中，已经成为计算机技术和信息技术结合的产物。教学资源通过数字处理技术和网络化，使得信息资源的互动交流及共享得到了实现。特别是传播技术的更新，使得教学资源能得到更好的利用和传播。 　　高效化，快捷化。这个特点是所有师生感受最明显的，智能终端、移动计算设备、电子化综合统计分析技术的普及，使得从教学、出卷、考试、阅卷及自动评分都出现了非常高的效率。 　　二、职业中等专业学校课堂教学现状及分析 　　（一）课堂教学的现状 　　1.在教学思想上： 　　重视教学实践，忽视教育教学理论学习，重视教法研究，但受客观因素限制创新实践不深入；重视知识的传授，对专业发展、实践能力培养的研究还很不系统；重视应试教学，对于如何提高学生的整体素质还没形成体系。 　　2.在教学实践上： 　　没有充分调动学生学习的积极性和主动性；现代化信息化技术教学手段应用不深入，实效性检验手段缺乏。 　　3.在课堂教学效果上： 　　由于教师唱独角戏居多或存在照本宣科现象，学生主动学习的兴趣容易丧失。课堂上容易出现教师台上教，学生下面逐字抄笔记，或者寄希望于课件的课后共享而分神去干别的活动。 　　（二）课堂教学弊端分析 　　正因为课堂教学存在这些现状，也导致出现了以下一些弊端： 　　1.教材与实用新型技术的发展存在一定的差距，学生自主学习和主动学习的动力不足，学习主要是应试学习，通过学习找到个人职业发展方向和兴趣点的动力不大； 　　2.学生对知识点的理解和应用存在考试成绩与实际能力两张皮的现象。主要体现在课本上的内容可能回答得出来，但一旦设定了其它边界条件和环境，学员综