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基于教师基本功建设的学校文化发展 　　摘要：十八大提出办人民满意的教育，而良好的学校文化是人民满意教育的前提。教师又是学校文化的建设者、领导者和传播者，教师的基本功是学校物质文化、精神文化和制度文化发展的重要因素。尤其是教师善的职业品质、良好的人际沟通能力、适时的信息素养能力和美好的教师形象是学校文化建设中的基础也是教师不可或缺的素质。 　　关键字：学校文化；教师基本功；学校文化发展 　　中共十八大在改善民生和创建管理中加强社会建设中，首先就提出了努力办好人民满意的教育，“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务、教育为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”同时还指出“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”可见新时期教育在社会发展的重要作用，同时教师是教育发展中一个重要的因素。要想办好人民满意的教育，就需要学校有个优质的文化氛围，也就需要教师的不断努力。 　　一、教师基本功发展及学校文化建设的内涵 　　（一）教师基本功的内涵。《中国教育改革与发展规划纲要》指出：“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批名师和领军人才。”造就一批中小学教学骨干和学术带头人要求我们广大中小学教师不仅做好自己的日常教育教学工作还要在工作之余利用自己的资源提高教学质量。这也就要求教师不仅要具备教学的基本能力外，还要达到一种先进的教育艺术水平。教育是一种由经验向科学转变，有科学向艺术转变的过程，教师要达到这种水平，应该要具有以下基本素质：先进的教育教学观念、娴熟的知识管理能力、善的教师职业品质、高效的教育教学能力、合理的班级组织和课堂控制能力、良好的人际沟通能力、有效教学评价和反思能力、适切的教学科学研究能力、适时信息素养能力和美好的教师形象。 　　（二）学校文化发展的内涵。所谓学校文化发展，就是指学校办学主体充分发挥其文化认同、选择和创造作用，通过长期的办学实践，积淀和创造出为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌，使学校形成独特的“文化个性”。学校的“文化个性”一旦形成传统，就会成为一股无形的力量，引导着师生的思维方式、生活态度、心理情趣和行为作风。师生会自动地，不用思索地按照学校的思维去思考，去行动。学校文化像一块学校的吸铁石，把师生员工凝聚在一起。学校文化又如一个大熔炉，学校里如果来了一位新成员，立即会熔化在这个文化传统之中。学校文化发展相对于社会文化发展而言，它具有教育性、选择性、创造性和差异性。 　　二、教师基本功在学校文化发展中的作用 　　学校是教师工作、学习和生活的主要阵地，同时学校文化也体现了广大教师共同的价值取向和行为方式。学校的物质文化、精神文化和制度文化设都需要教师的不断努力和创新，良好的教师基本功是学校文化健康发展的奠基石。 　　（一）良好的教师基本功对学校文化发展的建设作用 　　学校文化是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，主要围绕教学活动和学校生活而创设。作为教育者的教师是学校培养目标的具体实施者，也是学校物质文化、制度文化和精神文化建设的主体。物质文化是学校文化的外壳，属于学校文化的表象层，它主要包括校园建设、学校的设施设备建设、环境建设、校容校貌建设等。物质文化建设需要他们的共同参与，共同配合，并要求教师以主人翁的身份要求和监督学生爱护环境，爱护公物。制度文化是学校文化的内在机制和支柱，属于学校文化的过渡层，它主要包括学校的各种规章制度和管理制度等。教师是学校制度文化建设的组织者和执行者，同时也是制度文化建设的设计者和建设者。精神文化是学校文化的核心、灵魂，属于学校文化的观念层，它主要包括学校的办学思想、教育观、价值观、道德观、行为方式、态度作风等。教师是学校精神文化建设的核心力量，只有广大教师的一致努力，才能将学校的精神文化内涵建设的更加丰富和更具有时代和本土气息。 　　（二）优秀的教师基本功对学校文化发展的领导作用 　　教师不仅是学生学习的领导者，也是学校文化的领导者。在学校进行物质文化建设的时候，集思广益，是教师将学生的需要传达给了学校，学校增添新的设备、建设校园环境等。也有许多物质文化建设需要教师领导学生为学校添砖加瓦。在学校精神文化建设的时候，学生需要在教师的领导下有组织有计划的实施。如，学校的元旦晚会，需要教师的主题指导，需要教师的计划指导、需要教师的步骤指导、甚至需要教师指导实施以及现场管理。在学校制度文化建设的时候，教师更是核心的领导者，他们不仅要对学校的制度文化进行不断的改进同时还要领导学生遵守学校的规章制度，建设学校的制度文化。 　　（三）卓越的教师基本功对学校文化发展的