2015年荐一、简要谈谈思想政治课的课程理念.docVIP

一、简要谈谈思想政治课的课程理念 思想政治课的课程理念如下： 1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求一方面使初中学生自我选择、自我决定的要求日益明显，另一方面却又难以承担自我行为的后果帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活，是思想品德课程的任务。 、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观的统一，是人们对国家、社会、集体、他人、自己的理解，反映的是人们深层的内心世界。它的形成与发展需要在平等的、开放的和安全的气氛下，逐渐让学生在知识和生活的体味中内化成自己的思想观念、行为原则和品德。、着眼于学生思想政治道德素质的发展 、强调激励和指导学生的学科学习 、谋求学科教学改进和优化、关注教师的专业成长 教师组织的讨论教学，能通过与社会热点问题的连接，关注学生道德品质的养成，帮助学生在论中明是非，形成正确的价值观，对社会事实作出正确的判断“老实人吃亏”的观点本身是在为老实人鸣不平，也是对诚信的呼唤。有些人即使因诚信而一时吃了亏，仍不改初衷，堂堂正正做人，老老实实做事，正在越来越受到社会的赞赏和人们的尊敬。 “不说谎话办不成大事”。假的终究是假的，谎言就是谎言，没有拆不穿的假象，没有识不破的骗局，它必以身败名裂而告终。 随着社会的发展，依靠诚信而获得成功的现象会越来越普遍，不讲诚信而付出的代价会越来越沉重。学生开始意识到一种行为带来的后果远非自己所能想到，还会存在一些意想不到的后果，教师在讨论中有点评又有指导，使学生的思想认识水平不断由低向高发展。上述案例中，讨论教学的形式本身就可以激活教学，在讨论中又可以了解学生的思想实际，对学生提出的问题给予及时的指导和肯定，激发学生的兴趣和动机，对学生的学习起到很好的激励作用。——诚信日记，制作“诚信储蓄卡”，由此让学生理解诚信美德给社会风气带来的积极影响。由此可见，从信息论的角度说，教育过程是一个信息输入、转换、输出和反馈、调节的过程，其中反馈和调节环节实际上也是评价活动。教育评价是有组织地提供调节教育活动所需要的信息的过程。通过思想政治课教育评价，应使教师能够根据学生反馈的信息对原来的教育教学设计作出必要的、适当的、及时的调整，从而有效地控制信息的转换过程，使得教育教学系统保持着动态平衡，以取得最优的教学效果。、促进发展的效用性原则 、客观公正的科学性原则 、评价的民主性原则 、简便易行的可行性原则 、评价信息反馈原则促进发展的效用性原则“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。发展是教育的根本任务，也是每个学生的权利与责任。学生是一个处于不断变化、发展过程之中的人，存在着不同的发展可能性。对学生进行教育的意义在于引导和促进学生的发展，对学生进行评价的根本目的也在于此。因而，能否促进学生的发展应成为评价的重点。基于此，思想政治课程标准不仅在基本理念中指出“要改变过分注重知识性和单一的纸笔的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况，而且在实施建议中提出“评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况。 效用性原则是指评价过程应根据评价的目的与内容、评价对象的具体情况、具体的社会环境背景等作出符合实际的评价计划，运用合适的评价方法使评价活动对学生的发展提供指导和帮助。效用性原则是思想政治课学生评价的目的性原则，体现了新时期思想政治课学生评价的本质特征。该原则认为，评价过程是教育过程，评价不是目的，而是思想政治课教育过程的一个环节，是教育管理和决策的依据，是促进学生素质发展的手段。它的基本要求是： 1“三位一体”的评价标准，给学生的发展以方向性的引导。 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生的学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。用什么标准来衡量学生的思想品德素质，直接影响着学生的““指挥棒”作用也只有这样的评价，才能培养出适合时代发展需要的、身心健康、有知识、有能力、有觉悟的社会主义合格公民。 2．通过评价，从微观上给学生思想品德素质的发展提供具体指导。 本