2015年荐《经济生活》教学案.doc

《经济生活》教学案 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 1.1揭开货币的神秘面纱 编号____ 设计者____________审核者___________主讲教师___________时间___________ 【学习目标】 1、知识目标： ①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能⑧理解纸币的含义及其优点⑨知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 2、能力目标： ①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力。 3、情感、态度与价值观目标 ①商品是天生的平等派，增强平等意识②在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识④增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识⑤憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识⑥确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 【考试要求】 高 考 考 纲 学业水平测试要求 1、商品的含义及基本属性 2、货币的含义、本质和基本职能 3、纸币的含义与纸币流通规律 4、树立正确的金钱观 1、商品的含义及基本属性 2、货币的概念、本质 3、货币的两个基本职能 4、树立正确的金钱观 A A B C 【教学重点和难点】 1、商品的含义 2、货币的本质 3、货币的基本职能 【教学方法、学法点津】 1、教学方法 合作探究法；多媒体演示法 2、学法点津 运用比较法，掌握知识。通过对货币的五种职能、货币和纸币、商品交换和商品流通、通货膨胀与通货紧缩等知识的比较，加深对知识的理解，进而掌握知识、运用知识。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【自主学习过程】 【交流、合作探究】 【学习反思】 （一）商品 ★1、含义 2、基本属性 （1）使用价值 含义： （2）价值 含义： ★商品交换实质上是 （二）货币 1、货币的产生： ★2、货币的含义 ★3、货币的本质是 一般等价物的含义： 4、货币的职能 （1）含义： ★（2）基本职能 ①价值尺度 A．含义： B．计量单位： C．价格的含义： D．特点： ②流通手段 含义： B．商品流通的含义、公式及对生产者的启示： 含义： 公式： 启示： C．特点： （4）其他职能： 、 、 5、货币流通规律： （三）纸币 1、产生 ★2、含义 3、纸币的优点 4、纸币发行规律 （1）发行规律 (2）回忆 ：货币流通规律公式： 5、通货膨胀与通货紧缩 (1)通货膨胀 含义 原因 危害 （2）通货紧缩 含义 原因 危害 6、爱护人民币，反对假币 （1）爱护人民币的原因 （2）为什么要严惩制造假币的行为？ 7、电子货币 （四）综合探究 1、金钱是什么? 2、钱能做什么？ 3、金钱应该如何获得？ 4、钱应该用到什么地方？ 5、对待金钱的正确态度是什么？ 6、树立正确金钱观的意义 （一）商品 1．【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？ 2．【巩固练习】下列物品哪些属于商品？ ①原始森林 ②自产自用的蔬菜 ③商店里卖的衣服 ④赠送同学的生日礼物 ⑤2004年4月24日中国向朝鲜提供的紧急援助物资 ⑥家庭用的电、自来水 3．【思考】为什么要进行商品交换？为什么能够进行商品交换？ （二）货币 1．【探究】P4要咖啡的拿珍珠来。 （1） （2） （3） 2．【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。 3．【探究】P5它们体现了货币的哪种职能？ （1） （2） 4．【巩固练习】 在商店里一支钢笔标价为6元，这里，货币执行的是 的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣，这里，货币执行的是 的职能。 5．【比较】流通手段与商品流通。 6．【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。 （1） （2） （三）纸币 1、判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。 2、纸币发行的越多越好？ 3、探究：比较通货膨胀与通货紧缩的异同 （四）综合探究 辩题： 甲方：金钱是万能的 乙方：金钱是万恶之源 【巩固提升】 【学习过程】 【导学设计】 一、单项选择题 1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（ ） A、都是具体