2015年荐《日新月异的信息技术》 教学设计.doc

《日新月异的信息技术》?教学设计 ? ???? 由于本节涉及了信息技术的理论性和操作性相结合的内容。为此在课堂教学采用讲授法、演示法、讨论法、愉快教学法、分组教学法、探究法等多种方法相结合，引导学生自主探究信息技术发展有关的情况并很好地完成电子作品，达到掌握信息技术知识的目的。 教学案例设计　　 教学题目:日新月异的信息技术-------新教材第一单元第二节(地图出版社出版)　　 教学课时:2个课时　　 教学内容分析：在学生了解信息的概念特征以及作用的基础上，主要介绍信息技术的历史，以及现状，并分析信息技术对社会的发展，科技进步以及个人生活学习的影响。另外介绍把关于信息技术相关的情况总结制作成一个电子作品。　　 教学对象分析：信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上能够善于发现问题，分析问题，解决问题；从而提高学生的信息能力。　　 教学目标分析：　　 1、 知识与技能：　　 （1）列举信息技术的应用实例，初步了解信息技术的历史和发展趋势。　　 （2）熟练使用文字处理、演示报告等制作软件进行信息的加工与表达。　　 2、 过程与方法：　　 （1）调查、研究信息技术的历史和发展趋势，并选择适当的工具制作作品以呈现信息、发表观点及交流思想。　　 （2）能够通过自身掌握的信息技术知识，采用我们熟悉的应用软件WPS、或Microsoft office 等软件制作电子作品，对自己的信息活动过程和结果进行交流与评价。　　 3、情感态度与价值观　　 （1）感受信息技术蕴涵的文化内涵，激发对信息技术的求知欲、形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。　　 （2）认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时，又推动了人类学习、生活方式的深刻变革。了解社会发展和科技进步的相互作用。通过了解停息技术的历史，现状以及对社会发展，科技进步个人生活与学习的影响从而促进学生学好该学科的强烈愿望。　　 教学策略：　　 由于本节涉及了信息技术的理论性和操作性相结合的内容。为此在课堂教学首先采用讲授法、演示法导入新课，让学生思考什么是信息技术，它的发展历程如何？其次采用讨论法与讲授法相结合的方式引导学生了解信息加工技术发展的两次突破内容和信息技术的正确概念以及通讯技术的发展史和因特网的作用。最后在针对要求学生将了解的信息技术发展和应用状况进行总结并制作成电子作品（电子作品的形式是文档（word）或演示文稿（如PPT演示文稿）），对这些内容采用讨论法、愉快教学法、分组教学法、探究法等多种方法相结合，引导学生自主探究信息技术发展有关的情况并很好地完成电子作品，达到掌握信息技术知识的目的。　　 教学媒体的运用：　　 硬件：网络教室，投影仪；　　 软件：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件　　?　　?　　?　　 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 导入 （创设情境，引发学生对信息技术发展的兴趣。） ? （1）大屏幕展示并朗诵：1965年，戈登·摩尔博士就曾经预言了芯片所集成的晶体管数目每18月都要翻一翻而价格下降。当时，单块芯片上只能集成30个晶体管，而今天，一块逻辑芯片上可以集成数亿个晶体管。这个传奇般的预言一次又一次得到验证，因此被称为“摩尔定律”。 （2）展示世界上第一台电子数字计算机的图片，并让学生观察电脑室的电脑，想一想，在这期间计算机经过了什么样的演变历程？ 激发学生思考信息技术发展的速度如何，是怎样演变的呢？（什么是信息技术，发展历程如何？） 今天，人类社会已经进入信息时代，那么什么是信息技术？它的发展历程如何？对社会发展和科技的进步以及个人生活到底有哪些方面的影响呢？ 理解信息的技术概念 先要求学生讨论在日常生活学习中，我们是通过什么途径获取信息，记录信息，管理信息，加工信息的？ 其次要求学生阅读教材内容，从而得出关于信息加工技术的两次突破内容，以及信息技术的概念。 阅读书上列出有关内容，可以了解关于获取信息，记录信息，管理信息，加工信息的途径，从而理解信息加工技术发展两次突破内容，因此可以对信息技术的概念有一个比较全面地认识。 信息加工技术发展的两次突破内容：从人脑信息加工到使用机械设备进行信息加工，由使用机械设备再发展为使用现代信息技术进行信息加工。 信息技术：指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等相关技术。 ? 通讯技术的发展史 要求学生阅读教材背景资料： 1、马拉松比赛的起源；2、烽火戏诸候；3、莫尔斯电码；4、卫星传播；5、光纤传播 然后引导学生思考信息传播技术是如何演变