教师管理者角色的缺失与重塑.pdfVIP

教育科学研究2010′7 教师管理者角色的缺失与重塑 李壮成 [摘 要]面对当前复杂的课堂情境以及更加复杂的教育对象，教师的管理能力变得越来越重要，教师作为 管理者的角色不容忽视。但在现实教育中，教师不敢管理、不善管理的现象普遍存在，究其原因，一是 在管理理念上将人本管理与严格管理相对立；二是职前教师教育对班级管理知识的忽视；三是学生个体 的复杂性增加了班级管理的难度。重塑教师的管理者角色，应采取明确管理理念、提高管理能力、整合 管理力量等策略。 [关键词]教师角色；教师管理者；班级规则；班级管理 [中图分类号]G451[文献标识码]A [文章编号]1009-718X(2010)07-0068-04 教师角色是指处于教师岗位上的个体依据社会 由于缺乏一定的管理技巧，教学效果受到很大影响。 要求和自我期望，在教育教学活动中，表现出的行 因此，教师是理所当然的 “管理者”。 为模式和扮演的角色。“教师”这一角色具有双重含 面对复杂的教学情境和更加复杂的教育对象， 义，既指一种社会职业角色，又指这一角色的担任 教师的管理能力变得越来越重要。一份对中学教师 者。作为社会职业角色，它是一种客观的社会规定， 的调查表明，优秀教师中只有70%可能成为优秀班 是非个人化的；作为角色担任者，则是有个性的具 主任，而优秀的班主任 100%都具备成为优秀教师的 体的人。[1] 教学对象、教学内容和教学过程的复杂 条件。我国教育界所树立的教师典型，大多是在班 性决定了教师角色的多元化，教师的角色是知识的 级管理的实践中涌现出来的，都具有突出的组织管 传授者、学生发展的促进者、教与学的研究者…… 理才能。心理学家詹金斯（C. D. Jenkins）等人的研 而在新课程改革背景下，面对复杂的课堂情境以及 究结果也显示，在教师的能力体系中，管理能力居 更加复杂的教育对象，教师作为管理者的角色备受 于第三位，而知识能力居于第七位。[2] 要成为一名 关注。 优秀的教师，丰富的管理知识、娴熟的管理技巧和 68 较强的管理能力是必不可少的。 一、教师作为管理者的角色取向 二、教师管理者角色缺失的现状分析 管理是由一个或更多的人来协调他人活动，以 便收到个人单独活动所不能收到的工作效果而进行 “教师作为管理者”是毋庸置疑的，但在具体的 的各种活动，这种活动包括计划、组织、指挥、协 教育情境中，一方面是人们对教师管理能力的重要 调、控制等要素。教师在教育教学过程中，除了向 性有着清晰认识，另一方面却存在教师不敢管理、 学生传授知识，还要通过组织教学、课堂管理和考 不善管理的现实。对新任教师课堂教学能力的调查 核激励等措施，确保教育教学的有序性和有效性。 发现，他们最缺乏的不是专业知识和教学能力，而 在一个人的学习经历中，一些课或教师给我们留下 是教学管理能力。“作为一个新教师，我发现在我的 了深刻的印象，这不仅是因为教师授课的内容生动 职业生活中最富压力的因素是班级管理。我很努力 有趣，更因为他们出色的组织管理。而有些教师， 地针对我的班级中的问题思考解决措施；有时我觉 李壮成 四川文理学院教育科学与技术系 635000 EE DD