大学生与人交流能力培养的教学实践.pdfVIP

第 29卷 湖北师范学院学报(哲学社会科学版) Vol. 29 第 6期 Journal ofH ubeiNorm alUn iversity ( Ph ilosophy and So ial S ien e) No. 6, 2009 徐 红 (, 435003) 1 2 , , 。 , , , , 。 12 ; ; 12 G424 12A 12 10092 4733( 2009) 062 0 1312 04 / 未来的劳动者) ) ) 我们的在校大学生们需要具 事本专业工作和跨专业工作应具 的核心能力之一。 什么样的能力?0这个在就业市场上提出来的问题, 直接 、 关系到一个国家和企业能否在激烈的市场竞争中取胜。 2007年 9月, 本人作为国家劳动和社会保障部课题 针对这个问题, 世界上许多国家都将开发劳动者的职业 / 为就业服务的职业核心能力培养的教学与实践0的项 能力作为技能振兴战略的一个重要环节。根据调查, 目 目组成员主持了在黄石理工学院开展的子项 目5本科院 前企事业单位在招聘和用人标准上越来越强调综合能 校大学生与人交流能力培养的教学与实践6 的课题组织 力素质。过去企业用人首先是讲学历文凭, 只要专业对 与实施工作。该课题实施步骤分三步: 第一步, 开展我 口就行; 后来学历文凭的门槛越来越高, 要有职业资格 院大学生核心能力状况的调查与分析; 第二步, 开展我 证书, 要有实际能力和动手能力; 现在学历文凭和资格 院大学生与人交流能力和与人合作能力培养的课堂教 证书的/ 硬指标0又嫌不够了, 企业还要求学生具 所谓 学与实践; 第三步, 开展我院大学生信息处理能力、解决 / 软素质0, 更加强调与客户沟通、协调的能力, 遇到困难 问题能力、数字应用能力、革新创新能力培养的课堂教 能调动自己的潜能解决问题的能力; 此外, 潜在的组织 学与实践。2007年 9 月至 2008年 2月, 我们课题组先 能力、学习能力、团队合作精神、革新创新精神也是不可 期开展了大学生与人交流能力培养的教学实践工作, 我 或缺的因素。社会对劳动者提出的职业能力的这些深 们在全校 100多个本科班级中有针对性地抽取了 1个 层次结构的要求, 根据我国劳动与社会保障部5国家技 中文专业班和 1个非中文专业班共计 80名在校大学生 能振兴战略6 的分类可以归结为职业核心能力, 它包括 作为实验对象, 专门设置 20 学时进行与人交流能力培 八个项目, 即: 与人交流能力、数字应用能力、信息处理 养的实质性课堂教学实践, 获取了一批实验数据, 参与 能力、与人合作能力、解决问题能力、自我学习能力、革 该项实验教学的本科大学生也从中获益非浅。 新创新能力和外语应用能力。其中, 与人交流能力是从 实验中, 我们从 04、05 两个年级 (大学三、四年级 ) 所有职业活动的工作能力中抽象出来, 具有普遍适应性 中抽取 2个本科班的 80名学生参与教学实践。其中, 和可迁移性的一种核心能力, 它是指在与人交往活动 中文专业学生 42名, 非中文专业学生 38名; 男生 32名, 中, 通过交谈讨论、当众讲演、阅读并获取信息, 以及书 女生 48名; 参与实践学生的平均年龄 21周岁。中文专 面表达等方式, 来表达观点、获取和分享信息资源的能 业的学生, 我们选取的是汉语言文学专业 04级专