基于多层次灰色理论的高校教师评价.pdfVIP

第27卷第6期 来稿摘登 ·109· 对评价指标％，评价目标属于各个评价灰类 基于多层次灰色理论的高校教师评价 4 的总灰色评价数，记为D咖，则有：D咖=∑D伽。 tll 厦门理工学院刘炳辉 裹1 高校教师评价指标体系 随着我国高等教育的发展，对高校教师的工作 一级指标 一铘幸旨标 i级指标 绩效进行客观评价也显得日益重要。 教育背景 专业背景适应教学需要(TIlI)，… (v11)卢lI 实践能力背景(rll2)7112 本文将灰色理论与层次分析方法结合，应用到 基本素质评 专业技术职务、执业资格或技能掌握程 价(Ui)口I学历和学位 高校教师的工作绩效评价中来。这样可以克服由于 度(n2I)，12I (V12)芦12 评价对象太多、工作量太大，应用层次分析法评价效 计算机和外语水平(n22)，t22 实践性环节、毕业指导工作量(疋11)72ll 果不太好的弊端，也可以克服模糊评价由于信息的不 教学与实 教学和毕业指导过程中紧密结合实际 确定性和不完全性往往使评价结果与实际出现的偏差。 践结合 (r212)讫12 (％t)卢2I 教学和毕业指导反映新知识、新技术 一、高校教师测评指标体系 (砭¨)，213 高校教师评价指标体系是一个由多个评价指标 遵纪守法、为人师表(咒2，)，：：。 职业道德 深入学生，为其排忧解难(疋22)7。 构成，按不同属性分组，分为三个层次，分别为最高 (y22)骨22 不折不扣地完成教学任务(砭2，)，22， 层(目标形)、中间层(一级评价指标阢，二级评价指 治学严谨，要求严格(如，1)，23l 教学态度 标％)，和最低层(三级评价指标％)的形式排列起