全球化背景下的国际高中课程述评以IB课程AP课程为例.pdfVIP

第 卷 第 期 宁波教育学院学报 10 4 Vol.10No.4 年 月 2008 8 JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION Aug.2008 全球化背景下的国际高中课程述评 ———以 课程、 课程为例 IB AP 翁燕文 宁波教育学院,浙江 宁波 ( 315010) 摘 要: 课程和 课程是很优秀的国际课程,被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,在全球范围 IB AP 内迅速发展壮大,成为国际学生考取国外大学的最理想选择。它们的课程理念先进,强化学生学习领域的拓展,崇尚实 践和创新;它们的课程体系完备,基础课程、拓展课程、选修课程,满足学生发展的真实需要。述评这两种课程,研究学习 这两种课程,对于思考完善当今国内的高中课程改革很有意义。 关键词:国际课程; 课程; 课程 IB AP 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G632.3 A 1009-2560200804-0030-04 1国际课程概述 在课程改革强势推进的同时,国际课程在我国基础教育领域内不断扩大影响。 课程、 课程, IB AP 还有VCE课程等大学前的洋课程在我国大城市特别是沿海地区发展迅速。这些国际课程的引进和研 究,使我国的课程改革有了参照。 ( )是由国际文凭组织推出的课程和考试项目,它面向 岁高中 IBInternationalBaccalaureate 16-19 生的 “大学预科文凭项目课程”,被视为通向世界名牌大学的通行证。若把国际高中课程按被国际高等 学校认可的程度分为 “”“”“”三等的话, 课程当属 等。因为 课程对实施学校有很高的办学 A B C IB A IB 资质要求,国内一般性的普通高中学校很难达到它的要求,所以国内能实施 课程的学校不多。 IB AP ( )即 “跳级生课程”(可理解为大学先修课程),原是美国高中学校为高年级学生开 AdvancedPlacement 设的大学本科课程。 课程,我国还没有正式引入,它只在部分国际学校(只准持非中国护照的学生 AP 就读的学校)实施。目前,为了给准备出国留学的中国学生提供去国外深造的条件,国内有些专门培训 机构开设了 考试前的短期强化培训 (如新东方培训学校),但这些都还不是严格意义上的 课 AP AP 程。对两种课程的体系进行进一步的详细了解和研究,就会发现许多可资借鉴的东西,生成许多国内 课程和国际课程的对比思考。 2IB国际文凭课程的教育理念及特色 国际文凭组织 ( )成立于 年,是一个非赢利性 IBOTheInternationalBaccalaureateOrga