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中国力学学会学术大会2009 （CCTAM2009 ） 《工程力学》课程的教学实践与探索 殷 民 凌 伟 张亚红 西安交通大学航天航空学院力学教学实验中心 摘要 工程力学是工科类专业一门重要的技术基础课，在目前教学内容不减少、教学要求不降低，但是课程学时数 却在减少的新形势下，如何满足教学要求、确保教学质量、提高教学效率，这是基础力学课程教师必须面对的一个 问题。多年来，我们针对工程力学这门课程的特点，以及面对专业的不同，在教学内容、教学手段、实践环节和考 核方式等方面，进行了诸多有益的改革和创新，取得了令人满意的教学效果。 关键词 工程力学，教学改革 我校是一所工科院校，多数专业需要学习理论力学和材料力学这两门基础力学课程，为后续的 课程（如机械零件、机械设计、结构力学、弹性力学以及各专业结构设计）打好必要的力学基础。 但是由于各专业的教学要求不用，同时受到教学计划安排上的困难，也有部分专业将两门课程的相 关内容合并从简，学习学时数较少的工程力学课程。 工程力学是工科类专业一门重要的技术基础课，与工程实际有着非常密切的关系，在诸多工程 技术领域中得到广泛的应用。本课程的任务是使学生正确掌握物体的受力分析及各种力系的平衡条 件，掌握点与刚体的运动描述及各种常见机构的运动分析，掌握杆件变形、应力和破坏形式的分析 理论与计算方法；培养学生对工程设计中的强度、刚度问题的必要的基础知识、基本处理方法、熟 练的工程计算能力。 由于学时数较低而且一再减少，教学要求也没有象单独开设理论力学和材料力学的专业那么高， 所以工程力学这门课程长期以往没有得到学生们的普遍重视，教学效果不很理想。近年来，我们做 了极大的努力，积极进行教学改革和创新，取得了一定得成效，积累了很多宝贵的经验，现总结如 下。 一、优化教学内容 在工程力学教学计划总学时减少的大趋势下，根据工程力学这门课程的特点，以及面对各专业 的特点，我们对教学要求进行了适当的调整，充分优化教学内容。 首先，工程力学课程兼有基础物理的力学知识扩展和高等数学知识运用的特点，所以很多力学 概念和基本理论，学生们都已经建立，因此，这一部分的内容可以在课堂上省略或者一笔带过，如 物体的受力分析、滑动摩擦、刚体的匀速转动等内容，在普通物理里已经阐明，相关的内容在工程 力学中可以不再讲述或者直接引用，而把教学的重点放在培养学生对工程实际问题的力学建模能力 上。 其次，工程力学中一些比较简单、直观的新概念、理论和运用，可以采用学生课外自学的方式 进行，如静力学公理、重心的概念以及摩擦角与自锁的概念等，一方面培养他们的自我学习、自我 思考的能力，另一方面也节省了部分课堂课时数。 最后，由于工程力学课程的任务是分析工程实际的力学问题，讲授有关的力学知识，所以必须 注意与工程实际的紧密联系，我们在讲授工程力学的知识时，应该注重理论、公式的运用，简化其 推导过程。在多年的教学实践中，我们要求基本概念和解题思路要清晰，计算公式的使用条件和运 用方法要明确，为了保证工程力学知识的完整性，其理论、公式推导只要求了解推导思路就可以了， 通过典型例题和习题来加深学生对基本公式的理解和正确使用。 中国力学学会学术大会2009 （CCTAM2009 ） 二、创新教学手段 采用多媒体教学，丰富教学手段。多媒体技术是现在化教学的重要手段，它的灵活使用，可以 突破时空的限制，将许多实际工程背景、难以理解的变形、运动现象，用视频动画的形式搬上课堂， 使得学生了解问题更加直观、形象，在有限的课堂时间内让信息量最大化，拓宽了学生的知识面， 所以在课堂教学中受到学生的普遍欢迎。但是，采用先进的教学手段的同时，必须坚持基本的教学 原则，遵循科学的教学规律，不是为技术而技术，更不能只把先进的教学手段看作是减少教师工作 负担提高效率的拐杖，应该更深入的研究现代教学手段给课堂教学带来的新变化、新规律。 精讲+研讨+ 自学，提高教学效率。精讲是指在课堂上由主讲教师讲解工程力学重要的原理、理 论和相关计算的一种教学方式，它是课堂教学的重要部分；研讨是指将同学们分成若干小组，分别 布置一些工程力学中典型的工程实例，让他们在课外进行分析、在课堂上进行讨论的一种教学方式。 这种方法的使用，可以活跃课堂气氛，培养学生自主思维的能力，激发他