郑义淋：小学高段语文教学中学生课堂讨论有效性研究..doc

浙江广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 汉语言文学专业本科毕业设计（论文） 论文题目小学高段语文教学中学生课堂讨论有效性研究 学生姓名 郑义淋 学 号 1033001259904 指导教师 吴伟琴 专 业 汉语言文学 年 级 2010秋汉语言文学 学 校 长 兴 学 院 目 录 一．关于课堂讨论的概念的研究与界定.................................1 二．当前小学高段学生语文课堂讨论的现状与分析.......................2 （一）教师采用课堂讨论的基本情况 .................................2 （二）学生参与讨论的情况 ..........................................3 （三）学生认为存在的困难 ..........................................3 （四）学生对课堂讨论的评价.........................................4 三．提高小学高段语文教学中学生课堂讨论有效性的策略.................5 （一）合理组建讨论小组 ..........................................5 （二）选择最佳的讨论时机 ..........................................5 （三）合理选择讨论的内容 ..........................................6 （四）给足学生讨论时间 ..........................................6 (五）小组汇报有顺序 ... ..........................................6 （六）调控好讨论的过程 ..........................................7 参考文献 ...................................................... 小学高段语文教学中学生课堂讨论有效性研究 摘要：课堂讨论作为一种能促进学生主动学习的教学方法，被越来越多的教师引进课堂。在小学高段语文教学中，学生的特点和课堂讨论呈现的开放性使我们对课堂讨论有效性产生了思考。本研究通过对小学高段语文教学中学生课堂讨论情况进行调查，发现当前小学高段语文课堂讨论中还存在许多问题和不足。本文对这些问题进行了分析，并提出了提高小学高段语文教学中学生课堂讨论有效性的策略。 关键词：小学语文 课堂讨论 有效性 自20世纪90年代开始，随着中国素质教育的步步深入，学生创新能力和实践能力的培养成了教学的重点。这就要求我们老师，在课堂教学中，要让学生广泛参与到我们的教学活动中来，真正动脑、动口、动手，成为教学活动的主体。基于此，课堂讨论这种能促进学生主动学习的教学方法，被越来越多的教师引进课堂。实践证明，有效的课堂讨论，对于完善教学过程，提高教学质量，引导学生投入自我探究，培养学生的合作精神和创新意识，都有非常重要的作用。 从学生角度上来讲，小学生学习热情高，好奇心强，喜欢自己动手思索，喜爱赋予创造性的活动。尤其是小学高段的学生知识结构日渐完善心理逐渐成熟思维比较活泼富有表现力他们不再唯老师之命是听，对枯燥都不感兴趣，注意力也难于集中。 课堂讨论作为现代语文教学的一种重要手段，直接影响着课堂教学的有效性。课堂讨论有效性的提高是一个长期的系统工程，需要教师和学生相互支持和配合。通过小学高段语文教学中学生课堂讨论情况进行调查研究，发现了许多问题，本研究也试图从发现的问题着手，找到提高课堂讨论有效性的途径。但本文的研究也只涉及到其中的某一部分，并没有展开、深入到小学高年级语文教学中课堂讨论的全部，还不深入，不全面。因此希望它能得到更多教师和学者的重视。 参考文献 [1] 张琳莉.小学语文课堂效率到底低在哪儿.吉林教育[J].2007（3） [2] 张贵美.小学语文教学中的有效讨论.黑龙江教育[J].2005（7） [3] 沈玉燕.组织课堂讨论策略.班主任之友[J].2005（10） [4] 史遂玲.浅谈新课标下如何开展语文课堂讨论.中国基础教育研究[J].2007（6） [5] 区敏仪.如何有效开展语文课堂讨论.综合天地[J].2005（11） [6] 陈平.语文课堂讨论教学浅议.中学语文[J]. 2007（10） [7] 杨婷. 语文课堂讨论中教师行为