语文第十单元教案..doc

课题 天路 第 1课时 教学目标 1．认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 重点难点 1．认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。2．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 教具：多媒体课件 学具：生字卡片 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 展示目标，激趣设疑 1.教师放《天路》的歌曲，学生听后谈出感受。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。 2.出示目标 二、自主学习，互助探究 1.质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗？ 2.提出要求，自读课文 把课文读通读顺，画出生字在课文里的词及熟字组成的词，并读一读 3.教师巡视并指导自学 4.检查自学 刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。 山岗 牧场 翻山越岭 荣誉 雪域高原 盐湖沼泽 适宜 阻碍 彻底 高寒缺氧 奔赴 三、展示交流，点拨提升 这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？ 　　　　　　 学生回答;水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路…… 学生齐读课题 齐读目标 学生质疑： 　“天路指哪条路？” “这是一条怎样的路？” “为什么称这条路为天路？” “通过天路真能上天吗？” “天路是怎样修建的？” “天路在哪儿？ ”按要求自学： 把课文读通读顺，画出生字在课文里的词及熟字组成的词，读一读 山岗 牧场 翻山越岭 荣誉 雪域高原 盐湖沼泽 适宜 阻碍 彻底 高寒缺氧 奔赴 再读课文 看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。 四、巩固练习，组内互助 触摸歌词 1.指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？ 2.作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片） 3.带着虔诚指名读这三小节 4.作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？ 5.指名读歌词后两小节。 6.齐读歌词。 五、课堂总结，达标测评 从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。 1.抄写词语 山岗 牧场 翻山越岭 荣誉 雪域高原 盐湖沼泽 适宜 阻碍 彻底 高寒缺氧 奔赴 2.在括号里填上合适的词 （ ）的山冈（ ）的歌声 触摸歌词 1.指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？ 2.作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片） 3.带着虔诚指名读这三小节 4.作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？ 5.指名读歌词后两小节。 6.齐读歌词。 达标测评 1.抄写词语 山岗 牧场 翻山越岭 荣誉 雪域高原 盐湖沼泽 适宜 阻碍 彻底 高寒缺氧 奔赴 2.在括号里填上合适的词 （ ）的山冈（ ）的歌声 （ ）的云朵（ ）的天路 （ ）的牧场（ ）的儿女 板书 天路 神奇——天路——天堂 作业设计 1.抄写生词。 2、背诵诗歌。 教学反思 总课时数 课题 天路 第 2 课时 教学目标 1.结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。 2.感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 重点难点 结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。 教学准备 教具：多媒体课件 学具： 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 展示目标，激趣设疑 1.再唱歌曲，感受“天路” 2.播放歌曲，请同学们跟着哼唱。 3.请同学们说一说这是一条怎样的铁路。它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日） 4. 为什么称青藏铁路为神奇的天路呢？请同学们在课文中找找答案。 5.出示目标 二、自主学习，互助探究 为什么称为天路 1.青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”这里我们的问题产生了。同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？青藏铁路是一条神奇的天路，它一定具有与天相似的特点。 2.学生自学“青藏铁路简介”部分，提出自学要求 你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。做好阅读中的批注 1.听