将信息技术与生物学科整合的课堂教学示例.pdfVIP

/list.php/2128.html ·44· 生堑堂塾堂型!堡(筮墅鲞2筮!Q塑 将信息技术与生物学科整合的课堂教学示例 曹晓燕 (河南省南阳市基础教育教学研究室473000) 摘要本文提出了将现代信息技术与生物学科整合的三种课堂教学示例。 关键词信息技术生物学科教学整合 l 多媒体辅助讲授型 1．3优点及应用范围使用多媒体辅助讲授型进行 多媒体讲授型是对传统教学模式的继承和发展，教 教学，可以充分体现教师在课堂上的主导地位，适合学 学形式仍是在同一时间内对整个班级进行同样内容的 生学习系统的生物学知识，特别是涉及生理过程、结构 教学，只是在教学手段上，除了使用板书、板画、模型、标 与功能的知识。在这些教学内容中应用多媒体，可以 本、教学挂图和投影等，还使用了多媒体技术，它图文并 突破时间、空间、宏观、微观的限制，将微观世界、空间 茂、声像俱佳、动静皆宜，可与传统媒体互补使用。 结构、生命过程等以放大的或动态的形式呈现给学生， 1．1基本步骤教师研究课程标准的要求、教材内 克服了传统教学媒体无法展示过程的缺点，形成视觉 容、学情，确定教学目标和重点难点，选择教法和学法 冲击，诱发学生思维，激发学生兴趣，促进学生理解，突 破重点和难点，帮助学生获得有关生物体的结构层次、 一利用现成的计算机辅助教学软件，或使用Power- 生命活动等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础 Point、Flash、Authware、Director综合多种教学素材，制 知识，获得有关人体结构、功能的知识，为培养学生的 作多媒体课件，或从教学资源网上挑选适用的课件一 课堂教学过程中，利用课件展示教学信息，引导学生思 生物科学素养奠定基础。 1．4不足不足之处在于：①学生作为信息的被动接 考并接受信息一总结、拓展与反馈评价。 受者，没有足够的自主性；②关注学生群体有余，关注学 1．2示例“尿的形成与排出”(人教版七年级《生物 生个体不足；③多媒体的介入虽然会使课堂生动活泼， 学》下册第五章第一节)：课程标准对该部分内容的要 但有时会分散学生的注意力；④多媒体把一些抽象得出 求是：描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排 的结论直观地诠释出来，客观上会影响学生抽象思维能 出过程。重点是肾脏的结构和尿液的形成、排出过程； 力的发展；⑤若使用多媒体过多过滥，照“屏”宣科，易造 难点是肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。其 成师生间的情感交流缺失，降低教学的亲和力。 中尿液的形成过程涉及血液的成分、肾小球、肾小囊、 ’ 2网络自主反馈型 肾小管的特点和作用、血液循环中