培养学生实验观察能力.pdfVIP

培 养 掌 生 实 验 观 寨 能 力 福建省漳州市北斗中学 胡清河 关键词 ：实验 、观察 、有序 、敏锐 、多方位 。 物理是一门以观察、实验为基础的学 行科学的和切实可行的编排才能得出正 具备的，需要我们运用多种方法加以培 科 ，观察是实验过程的重要环节，它有利 确的实验结论。反之，就不能达到实验 目 养、训练。除了利用课堂实验来培养学 于加深学生对基础知识的理解，有利于思 的。例如我在进行单摆教学过程，首先 ，在 生敏锐观察能力 ，应充分利用日常生活常 维能力的发展。有利于学生素质的提高 ， 引入单摆概念 ，其次 ，证 明它在摆角0 见的现象与课堂观察的现象对比，进一步 在由应试教育向素质教育转轨的今天 ，特 10。时所做的运动为简谐运动，然后，让 探索物质的本质。如学到大气压强时，引 别重视实验过程的考核 ，实验教学中对学 一 个摆长悬殊较大的单摆同时开始摆动 ， 导学生观察感受吸盘的作用与原理 ；尝试 生观察能力的培养具有重要的意义，在十 引导学生观察并比较两个单摆摆动的快 解释吸管喝饮料 ，钢笔吸墨汁的原理；也 几年的实验教学实践中，我从以下几方面 慢，进而提 出问题 ：单摆摆动的快慢与什 可以通过多媒体功能，使静物动漫化，将 来对学生观察能力进行培养。 么因素有关?引导学生认真观察单摆的结 细物放大 ，使课堂教学更形象、生动 ，并鼓 一 、 布置预 习任务 。明确 实验 目的 。培 构 。鼓励他们大胆的猜想，影响单摆周期 励学生留心身边的事物，时时运用所学知 养学生定 向观察 的各种可能 因素 ，并将他们一一罗列 出 识尝试解释它，这对提高学生观察的敏锐 实验 中观察要有 目的，有 目的的观 来，学生的猜想是可能与绳长、摆球质量 、 性是大有裨益的。 察，才能深入，细致 、有效，因此，在实验过 摆角等因素有关，再采用控制变量法得出 四、大力开发课程资源 。提高学生 多 程中，必须围绕实验 目的，积极运用心理 单摆的周期公式。但如果实验顺序打乱， 方面 的观察能力 学中的 “注意”规律，将学生的观察活动引 学生的探究就会出现茫然 ，毫无 目的性， 提高观察能力并非教学的最终 目的 入正轨。“注意”是心理活动对客观研究对 甚至达不到教学 目的。可见实验操作顺序 与归宿 ，而是要通过观察累积大量的感性 象的指向与集中，培养观察的定向性就要 是不能随意排列的。再就是编排操作步骤 材料形成概念，概念是人脑反映客观事物 强化有意识的 “注意”，消除无意识的 “注 时，还必须考虑到学生的认知水平和接受 关键的本质的思维结果，通过实验观察提 意”的影响与干扰，使观察有明确的目的。 能力，实验操作的设计要符合由浅及深， 供大量的感性材料，但这些感性材料往往 例如在做初二物理第八章第三节大气压 由具体到普遍的思维顺序。例如在进行向 具有片面性，导致不能形成准确概念，因 强的演示实验——托里拆利实验时，要求 心力教学时，首先演示简单的带绳小球在 此 ，必须运用变式观察 ，即从不同角度，不 学生在观察时要注意在不同条件下，玻璃 光滑水平面上做匀速圆周运动 ，并研究其 同方面、不同条件下加以观察并分析、推 管内、外液面的水银高度差为多少，是否 受力规律 ，其次分析行星围绕中心天体运 理与论证，这就要求提高学生多方面的观 变化、如何变化，然后按教学内容做演示 动的受力情况，最后 以翻滚过山车的运动 察能力。例如在验证 “机械能守恒定律”这 实验 。实验完毕后 ，让学生思考：为什么会 情况，以流星球为例进行分析 ，通过学生 一 知识时。按照实验要求。将电磁打点计 存在水银高度差?为什么水银高度差不 有顺序观察到的现象归纳总结出 “做圆 时器竖直架稳在水平面的铁架台上；并先 变?围绕这样的目的，学生的观察有了明 周运动物体受到一个始终指向圆心的合 接通电源后无初速度释放纸带，并选取点 确的方向而不只是凑热闹。通过学生集中 外力—