2015秋北师大版数学三上第一单元《混合运算》word教案.docVIP

一 混合运算 小熊购物 教学目标： 　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 教学重难点： 　　掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学准备： 　　挂图，实物，课件。 教学流程： 　　（一）切入举偶 　　1、出示课件，故事引入。 　　今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。 　　2、出示挂图，谈话引入。 　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 　　（二）对话平台 　　玩中学 　　1、说一说。 　　通过看图，获取信息，提出问题。 　　（1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ 　　（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。） 　　（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 　　指名汇报。 　　（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？ 　　指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 　　（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 　　2、算一算。 　　在解决问题中掌握运算顺序。 　　（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ 　　（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 　　学生独立解答后再小组交流汇报。 　　（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。） 　　（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ 　　（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。） 　　（4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。 　　（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。） 　　学中做 　　1、 做一做。 　　（1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？ 　　任选一题，做一做。 　　（2） 指名汇报。 　　（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。） 　　2、 想一想，议一议。 　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 　　熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？ 　　（1） 试着做一做。 　　（2） 小组议一议。 　　（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答） 　　（3） 说一说。 　　结合刚才的练习，你能得到什么结论？ 　　（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。） 　　3、 试一试 　　（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？ 　　（2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？ 　　（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。） 　　做中得 　　1、综合练习。 　　（1） 完成试一试的第（1）题。 　　（2） 完成试一试的第（2）题。 　　（3） 完成做一做的第（3）题。 　　2、全课总结。 　　提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 花店买花 教学目标： 1.通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 重点难点： 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教具准备： 口算卡 教学过程： 一、复习 1.口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 二、探索新知 出示P14 主题图，引导学生观察。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：1