2015秋北京版语文六上《天然动物园漫游记》word教案1.docVIP

教学设计方案 学校：闵行区实验小学（莘松 校区） 年级： 四 班级：5 人数：43 学科：语文（新教材） 课题：20、天然动物园漫游记 日期：4、1 教学目标： 1、 2、自主阅读，了解天然动物园的特点——动物种类繁多、自由自在，感受漫游动物园的乐趣。 3、选择一个情景展开想像，用旅游者的口吻写一段话。 教材分析： 本单元学习对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。课文记叙了作者游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的经过，反映了漫游过程中的乐趣，也表达了作者爱动物、爱大自然的情感。教学时，可以从了解天然动物园的特点入手，让学生充分感受“游览”的乐趣，潜移默化的进行与大自然和谐相处的教育。本课中好词佳句比比皆是，可以让学生根据自己的喜好加以摘录。 学生分析： 课文虽然比较浅显，适合学生自学，但是也可能会有一些词句成为学生的阅读障碍。比如， 国名、一些专用名词，像“坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米”等。课文较长，应该 让学生充分预习，把课文读正确，找出不理解的地方，让学生对课文中不理解的词句、内容等 试着提问解决。学生的形象思维不够好，要在课堂上注意引导，创设情景，激发学生的兴趣。 市教研员薛峰老师强调课文是学生学习语言的最好例子，要将课程标准在表达方面的要求落实到每一篇课文的学习中去。语文教学应该是用内容学形式，教师应有意识地关注作者的表达。所以在这节课上，我尝试关注文本的表达，让孩子在体会词句的过程中学习作者的表达，感受写作过程中“有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点”，这其实也是我们的学习比较欠缺的地方。 教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一 启发谈话、揭示课题 （6分钟） 二、预习反馈，初读课文 （5分钟）1、、 三、深究语言，了解特点 （20分钟） 1、交流远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物与环境浑然一体。 学习抓住动物的特点进行的描写，关注句中的词语，进行理解。通过朗读加深感悟。 培养爱护生态环境的意识。 四、总结课文，说话练习 （4分钟） 1、课文的题目是“天然动物园漫游记”，能不能改成“天然动物园”？ 话练习：1、 2、交流。 根据学习的内容进行巩固。 教后 反思 我在设计教案时，尽力挖掘教材中的有利因素，在对比中提高学生对问题的分析能力，提高学生甄别能力，进而帮助学生树立了正确的价值观，并成功地进行了文本与生活的衔接。因为课文篇幅较长，我就改变了过于注重书本知识，而是巧用教材，以“在米库米天然动物园还有这么多有趣的动物呢，你对哪种动物感兴趣？”为抓手，让学生交流自己最感兴趣的动物，抓住关键词语理解文本的方法来交流。学生在汇报过程中，以教材为载体，以鲜活生动的图文资料来辅助，又结合课前多搜集的课外资料拓展了同学们的知识视野，更好地理解文本，提升情感。 这节课指导学生学习写作方法贯穿始终 1、能指导学生抓住“恍若”、亭亭玉立”、“二三十只”感受长颈鹿不但数量多而且姿态优美、文静可爱；抓住“蹦来蹦去”、“挤眉弄眼”、“挑逗”、“奔前跑后”、“周旋”这些词体会非洲基马猴调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处。体会作者是通过动作描写，表现了基马猴的调皮好动、活泼可爱的。 2、能指导学生体会作者把基马猴当作人来写，运用了拟人的修辞手法。作者从“成群的非洲基马猴”写到“一只老母猴”再写到“顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后”这是采用了“由面到点再到面”的写法。 3、能引导学生通过比较体会：作者把这两种动物写在一起有什么好处？让学生体会一动一静、动静搭配、妙趣横生，富有情趣，体会作者是怎样把自己游览的乐趣融进了字里行间。 教学设计 参考来源 附板书： 20、天然动物园漫游记 长颈鹿 犀牛 基马猴 狗 大象 黄牛 狮子 作业设计： ★ 摘抄文中四字好词。 ★★写写天然动物园和普通动物园的区别。 ★★★ 介绍一种你喜欢的动物，写出你的喜欢之情。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载