2015秋北京版语文四上《我爱家乡的柿子》word教案.docVIP

课题 2、我爱家乡的柿子 课型 1、问题生成课2、问题解决课 教学三维 目标 1、学会本课11个生字（其中“熟”为多音字）及新词，认读9个字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。 2、继续学习带着问题默读课文。通过品味描写人物的语言、动作、神态的词句感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。 3、能够说出第5自然段的主要内容。学习归纳段意的方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、 教学难点 重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。 难点：学习归纳自然段的主要内容。 关键问题 从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？ 教学准备 学生准备：熟读课文，收集相关资料，并认真完成导读训练单。 教师准备：设计学案及三单；制作辅助学习的幻灯片。 教 学 过 程 设 计（第一课时） 程序 （要素） 时间 情境 教师活动 学生活动 一、创设情境 二、自主探究 三、应用拓展 四、课堂总结 6分钟 24分钟 6分钟 4分钟 创设交流情境 创设合作情境 创设练习情境 创设交流情境 我们每个人都深爱着自己的家乡。在金秋时节，家乡的田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子，像一个个高高挂起的小灯笼，在秋日的阳光里闪闪发光，令人垂涎欲滴。 说说你对柿子的了解吧。 家乡的柿子我们再熟悉不过了，相信预习工作也完成的很棒吧。现在开始交流预习的情况。 1.教师巡视各组，相机指导。 2.汇报交流。 3.重点交流补充： 敏捷、垂涎欲滴、小心翼翼、 侦察的意思。 涎的读音和写法。 熟在文中的两种读音。 4.适时点拨归纳方法，汇报的方式、语言等，内容全面，语言精炼。 5.重点指导作批注的方法和朗读的方法。适当指导指导结合上下文理解词语意思 敏捷、小心翼翼造句。 重点指导用小心翼翼造句是要在句子里面说出“小心翼翼”的条件，即特定环境。 小组完成未解决问题。 谈收获。 学生产生共鸣，自由交谈关于柿子的话题。 学科长组织本组同学交流导读训练单，及时修正出现的错误。 汇报展示，其他组相互补充交流互动。 1.汇报生字词的识记方法及积累学生交流汇报易错字，难写字的注意事项，以及组词，介绍难理解的词义等。 2.汇报文章主要内容和结构。 主要内容：作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。 第一部分：（1）家乡最有名的是大柿子。 第二部分：（2、3、4）分别写柿子树开花、坐果、丰收的景象。 第三部分（5、6）写孩子们摘柿子、吃柿子时的无限乐趣。 汇报自己读书时最深刻的感受，比如哪一段、哪一句话、哪一个词，具体说出自己的体会，并能带着自己的体会，有感情地朗读感受深刻的句、段。 共同交流。 自由造句，相互补充交流。 合作完成 自由交流。 课内外作业 1.巩固字词及造句。 2.完成补充积累。 板 书 设 计 2、我爱家乡的柿子 shú （　　 ） 涎 翼 熟 shóu （　　 ） 教 学 反 思 教 学 过 程 设 计（第二课时） 程序 （要素） 时间 情境 教师活动 学生活动 一、创设情境 二、自主探究 三、应用拓展 四、课堂总结 5分钟 26分钟 5分钟 4分钟 创设复习情境 创设自主探究、合作交流情境 创设练习情境 创设交流情境 还记得那让人垂涎欲滴的大柿子吗？谁来回忆一下这篇文章的主要内容？ 复习字词。 通过预习。我们发现的问题，谁还记得？ 从哪些地方可以看出“我”喜欢家乡的大柿子？ （开花、坐果、丰收、摘柿子、吃柿子）柿子树开花很美；柿子树坐果很美；丰收的景象很美。摘柿子时有无限乐趣；吃柿子时的喜悦心情。从这些地方看出作者的喜爱之情。 1教师出示小组合作学习提示，让生完成问题训练单。 2教师深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时进行指导，为汇报做准备。 3指不同小组结合问题训练单进行汇总已解决的问题。教师适当点拨。 4、汇报交流。 重点讲解第五自然段 品味描写人物的语言、动作、神态的词句感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。 有感情地读一读这些语句，再次体会作者的感情。 再次指导归纳自然段的方法。 （有两种方法：一是找重点句，归纳主要内容；一是用自己的话归纳自然段的主要内容。） 它犹如一只敏捷的猴子，一会儿就坐到了高高的树杈上。让学生用犹如写句子。 我们学习了几种归纳这个自然段的主要内容的方法？说一说。 谈谈本课收获。 回到文章情境，汇报主要内容，与上节课衔接。 听写，组内订正。 学生汇报生成问题。 1.学生自主思考，边默读边画批抓重点词句。 2.完成问题训练单并由学科长带领在小组内交流 3. 交流汇报，其他组补充交流意见。读出重点句，抓住关键词语来