2015秋北京版语文五上《我和狮子》word教案1.docVIP

11、《我和狮子》 【教学目标】： 1、学习课文词句，能按要求积累带有数字的词语。 2、能流利地朗读课文，并尝试着写一句表现人和动物可怜的样子的句子。 3、在阅读中学会思考，能抓住课文的重点，分清内容的主次。 4、懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。 【教学重点和难点】： 1、通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。 2、体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。 【教学过程】： 一、揭示课题 1、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年，以至于最后与作者达到了难以割舍的地步，这是为什么呢？ 今天我们就来学习11课《我和狮子》。 2、出示课题：11、我和狮子 3、学生读题 4、文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫——乔伊，这头狮子的名字叫——爱尔莎（生说） 5、作者介绍： 乔伊亚当逊（1911～1980）奥地利女生物学家。生于维出纳。自幼勤奋好学，聪明过人。她心地善良、纯朴，且多才多艺。成年以后，更加热爱生活，热爱大自然，酷爱旅行。在野外考察和周游世界中度过了自己的大半生。1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和由驯到野的开创性实验。 同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》等书。1960年，这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。她的足迹和影响遍及非、欧、澳、亚、北美五大洲的许多角落，正是在她的有力推动下，全世界保护野生动物的运动掀起了新的热潮。乔伊亚当逊不仅是一个保护野生动物的专家、杰出的旅行家和探险家，同时还是一个出色的画家和高产的作家。她的作品材料丰富、具体，内容真切感人，语言朴实生动，被译成三十多种文字出版，畅销全世界，有的还被搬上了银幕。 6、出示词语，交流朗读，理解词语： 暴躁 隐蔽 吮吸 和睦相处 恋恋不舍 垂头丧气 二、读中理解， 品中悟情 第一部分 1、默读1-5节，我和狮子生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间怎样的感情呢？ 2、学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。 3、全班交流。 预设：收养时 出生才两三天 抚摸 一刻也不离开 舔 洗澡时 故意扑腾 轻轻扑倒 （顽皮） 遇到危险时 远处跑来 勇敢搏斗 赶出很远很远 （勇敢） 换牙时 像孩子一样 闭着眼 吮吸 （温顺可爱） 犯错时 耷拉 垂头丧气 撒娇似的 蹭 （驯服） 4、 读句子，学着写一句表现人或动物可怜的样子的句子。 例如：爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯着我的一举一动，好像求我宽恕。 _____________________________________________________________________ 5、媒体出示“四散奔逃、九霄云外、一举一动”，用上这几个带有数字的词语复述小狮子夜闯驴群，被“我”教训这件事。 6、抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景 第二部分 （一）理解“我”把小狮子送回大自然的原因 1、过渡：我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，“我”和爱尔莎的感情越来越深厚，“我”却决定要把它送回大自然，这是为什么？ 2、交流：自由生活 科学实验 3、补充资料： 有观察表明，关在狭小笼中的动物大多会出现精神异常，而许多用作实验的动物都患有这类精神病，用这样的动物做科学实验，其价值便值得怀疑，至少会影响研究所得数据的有效性和准确性。 让动物回归自然是对它们的最好保护；而要利用动物进行科研，也需给予它们最好的条件和最接近于自然生存的环境，这才可能让它们具有正常的生理和心理状态，这样做的科学研究结果，也才可能更为真实和准确。 （二）理解“我”为送小狮子回大自然付出的努力 4、“我”送狮子回大自然的过程是不容易的，师生合作读7-8节，找出能表现我对小狮子的爱的语句，用波浪线划出。 “为了让小狮子顺利回归自然，我首先……过了些日子……有一次，它发着高烧回来了……” 理解：“又高兴又难过”（体会母女似的感情） 5、小结：为了小狮子能在大自然这样恶劣的环境下生存，作者付出了巨大的努力，一次又一次地将它送回大自然。 （三）体会作者矛盾心情，想象说话 6、重点朗读