西部地区农村中学化学教师专业发展探究.pdfVIP

甘肃省化学会第八届中学化学教学经验交漉会论文集 化学教育发展 西部地区农村中学化学教师专业发展探究 (秦安县王尹乡中学甘肃秦安741604)张继云 摘要：立足目前两部地区农村中学化学教师教学现状，从主客观两方面分析了化学教师专业发展中知 识欠缺、实验教学能力差、教育观念落后、自我专业发展意识淡薄的原冈，提出了经济、管理、社会支 持方面的外部解决策略，重点为自我内部策略：教师职业关驱动的新职业观、教学反思、教师合作，以 促进两部地区农村中学化学教师专业发展。 关键词：西部农村中学化学教师专业发展现状原冈分析解决策略 ”白．年人计，教育为本；教育之计，教师为本。”【1】随着新一轮教育改革的不断深化，“素质教育” 被大力提倡，这对教师提出了更高的要求，教师的更加专业化成为教育发展的必然选择。化学作为21 世纪的中心学科，对学生科学素养的提高有重要的作用。《高中化学课程标准》在阐述“课程的基本理 念”的第8条已经明确说明：“为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践 中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。”【21这为我们在第一线教学的老师们指明了‘‘教师专业发展” 的方向(创造性地进行教学和研究)和方法(在课程改革的实践中不断反思)。然而，我国农村中学化学教 师专业发展却举步维艰，尤其是经济落后的两部地区农村，出现了许多问题。 1西部地区农村中学化学教师教学中存在的问题 1．1农村中学化学教师专业知识欠缺 大多数教师对化学的内容性知识(化学事实、概念、原理)都能较好掌握，但是对学科实质性知识 (化学知识的内在联系、理论框架、概念体系)【31不能很好地掌握；对学科教学论及相关学科的知识(化 学与生活、化学与人类社会、化学与科学技术)了解很少；对化学发展史了解很少，对于化学前景知识、 化学新发现、新成果更是知之甚少。 1．2化学教师所要具备的特殊专业技能——实验教学能力差 《义务教育化学课程标准》明确提出要“提供多样化的实验内容，培养学生科学实践能力”。州农 村中学却忽视了化学实验教学的独特作刖。化学教师课堂上很少演示实验，学生分组实验就更谈不上了。 农村中学普遍缺少实验设备，大多数学校没有象样的实验室，仪器缺损，药品数量少，久不更换变质失 效。有些学校实验设备较齐全，但这些仅JI{j来虑付上级检有，平时实验室门总是上了锁的，实验仪器及 360 甘肃省化学会第八届中学化学教学经验交流会论文集 化学教育发展 药品被“束之高阁”，教师都很少进实验室，学生就只能望洋兴叹了。有的学生初中三年没有进过一次 实验室，甚至不知道学校剑底有没有实验室。这样的条件下，教师只能“话实验”或“画实验”。长此 以往，教师的实验教学能力+卜-降，专业技能水平也得不剑提高，学生也难以体验“做中学”的科学探究 过程。 1．3农村化学教师教育观念落后，教学模式单一 新课改已经推行了五年时间，新的教学理念之优势已日渐突显，但在一些农村中学新课程却朱能真 正走进课堂，“穿新鞋，走老路”的教学方法仍普遍存在。教师仍是课堂权威，教学方式仍是老套、死 板的“五个一”(一支粉笔，一本书，一本教案，一张嘴，一块黑板)。【51本该组织学生讨论的“如何 防止酸雨危害”的活动被跳过，本该进行的科学探究活动被跳过，本该动手做的有趣实验被跳过，不讨 论，不探究，不实验，而是代之以知识的灌输，化学实验现象的背记，虑试技巧的传授，学生科学素养 的提高被忽视，教学三维目标严重缺失。 2造成以上现状的原因分析 2．1客观原因 2．1．1从经济方面来看 两部地区农村经济相对较落后，再加上城乡二元结构长期存在，直接导致了农村中学教育经费严重 不足，办学条件雉以改善。教学硬件设备缺乏，化学实验室建设欠缺，实验器材、药品配备不全，实验 教学难以止常进行。利用有趣的化学实验激发学生学习兴趣，进行科学探究很难实现，教师利川实验教 学进行教学研究，发展专业的机会很少；而且由丁条件差，有的学校仅有几十台受捐赠的电脑，有的学 校其至没有一台电脑，教师几乎没有利用多媒体进行化学教学的经历，广泛的网络信息资源教师无法获 得，师生对互联网的廊用根本就谈不上；资金有限，农村中学图书室建设也很欠缺，人多数中学没有图 书室，化学教师想要了解化学教学动态、化学新发现，就得自己花钱订购相关书刊、杂忠，这对r丁-经济 本就拮据的农村教师无疑