文科类物理课程的教学理念和教学模式探索研究.pdfVIP

2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 147 文科类物理课程的教学理念和教学模式探索研究 刘丽敏1刘游2 (1北京化工大学理学院，北京100029) (2北京工商大学数理系，北京100048) 摘要 国内很多高等学校都已为文科类大学生开设了文科物理课．本文基于我们 的文科物理课程教学实践，探索研究文科类物理课程的教学理念和教学模式． 关键词文科物理；教学理念；教学模式；科学素质 教育部2005年关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的文件明确要求： “积极面向非本专业学生开设文学、历史、哲学、艺术．以及社会科学和自然科学等方面的课 程，提升大学生的人文和科技素养，增强社会责任感，为大学生的全面发展奠定基础”．目前 国内很多高等学校都已按此精神为文科类大学生开设了文科物理课，我校也从2005 年起由理学院物理系面对全校文科学生开设了文科物理选修课．课程以提高文科学生自然科 学素质、培养学生科学精神为目的，介绍物理学基本概念、基本知识、基本方法，注重物理学 与人文学科的关系，阐明物理学对社会的重要性．在开课的三年中，边教学边对文科物理的教 学理念和教学模式进行探索研究。教学实践受到了学生的欢迎． 1 文科类物理课程的开设是提高全民科学素养的要求 文科物理开设的重要性己被很多高等教育的专家所阐述．从教学的目标来说，文科类物理 课程以提高文科学生自然科学素质、培养学生科学精神为主要目的．文科大学生虽然将来从事 的专业工作不是科学技术方面的实际工作，但是同样应当受到科学精神和科学方法的教育．对 于公民的科学素质教育，物理课起着无可替代的作用．许多学校的教学实践证明，文科物理 课程的开设一定程度上确实起到了提升文科类大学生的科技素养的作用，为推动全民认识到科 教兴国乃强国之本作出了贡献．我们的实践使我们更深切地认识到文科类物理课程的开设确 实是提高全民科学素养的举措． 2文科类物理课程的教学理念 我们通过学习、讨论和实践认识到： 1)文科类物理课程是面向文科类学生的物理基础课程．它虽不同于物理专业、理工科专 业的普通物理、大学物理学等课程，但应该仍然是一门物理基础课程． 2)文科类物理课程教学内容上更应强调基本概念、基本知识、基本方法的教学． 3)文科物理教学的目的是通过物理概念、知识、方法的学习，培养学生树立正确的科学 观念，逐步掌握科学的思维方法，受到科学精神的熏陶． 148 2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 4)物理学从本质上说是实验的科学，因之即使面向文科学生也应重视物理实验的教学(演 示实验、观摩实验、精选实验、课外实验)． 5)文科物理在教授学习物理概念、知识、方法的同时，还要适当引导学生了解一些现代 科学技术的发展，认识物理学与技术发展的联系。与社会的关系． 6)文科物理应根据文科学生的特点，重视科学文化与人文文化的融合，结合物理发展史、 艺术史、技术史等进行生动的教学．文科物理的教学中要加强与哲学、历史、文学、艺术的 交融． 3文科类物理课程的教学模式初探 对于文科物理的教学模式，我们在实践中有如下认识： 1)教学基本形式应确保课程的物理气息 我们一直把文科物理定位为一门物理基础课程，由物理系教师授课，面向文科专业学生， 讲的是物理．当然也不能将课程上成理工科大学物理学的简本，力学、热学、电磁学、光学以 及近代物理基础不可能面面俱到，但也不能成为一门泛泛的科学普及课程，关键是确保课程的 物理气息，不能脱离物理内容去讲物理．赵凯华先生认为¨J：“文科的物理课，显然不应是理 工科物理课的压缩或稀释．文科物理课应该包括那些内容?有什么特色?按什么体系讲?也 许它会包含一些物理学史料、方法论、哲学思想的内容，以及人文精神、与物理有关的社会问 题、高科技的成果等，但一切都不能脱离物理本身来讲，否则这样的物理课就‘变味’了．” 我们很赞成这一认识． 2)讲授与互动、观察相结合的课堂教学 众所周知，物理基础课的中心内容是向学生传授物理学的基本概念、基本知识、基本方法． 对于文科类的物理基础课，由于教学对象的不同、教学学时的限