临床护理教学中人文关怀理念应用探讨.pdfVIP

凉服，虚证宜沮服，中西药联合应用时应 临床护理教学中人文关怀 注意配伍禁忌。为患者进行治疗及护理时， 理念应用探讨 动作要温柔。做静脉穿刺时，尽量缩短扎 福建医科大学附扁厦门市第一医院 止血带的时间，避免皮肤受挤压而出血。 陈梅361003 4、病情观察：密切观察患者出血的进 展与变化，注意有无新发出血、肾损害、 随着医学模式的改变，人们越来越认 关节活动障碍等表现，病人的自觉症状， 同医学是一门科学与人文科学高度结合的 皮肤瘀点或紫癜的分布有无增多或减退， 综合性学科，其本质是人文关怀。人文关 有无水肿的发生及体重、尿量、尿液的颜 怀是护理学科的核心与精髓。在临床护理 色变化；对于腹痛的患者，注意观察疼痛 教学中，存在着教师与患者，教师与护生， 的部位、性质、严重程度及其持续时间， 护生与患者之间最基本的道德关系。而护 有无伴随症状，如恶心、呕吐、腹泻、便 患关系是护理人文研究的核心问题，这种 秘等，并注意腹部的体格检查等。 关系是否和谐，将直接影响到患者的安全 四、讨论 和护理质量。 中医护理不因“病一施护，而是因“证嚣 一、临床护理教学中常见的人文关怀 施护，它充分体现了唯物辨证法的观点， 问题 具体问题具体分析，所谓“证同护亦同， 1、临床护理教学中对患者的人文关 证异护亦异，便是辨证施护本质所在。本 怀：护理工作中人文关怀强调一切为患者 病因小儿为稚阴稚阳之体，气血未充，卫 的利益着想，在诊疗、护理过程中，不使 外不固，外感时令之邪，六气皆易从阳化 患者的身心受到伤害。护理的本质不仅是 火，蕴郁于皮毛肌肉之间，风热之邪与气 解除患者身体上的痛苦，还要给予患者精 血相搏，热伤血络，迫血妄行，溢于脉外， 神呵护和心理安慰。在临床护理教学中， 渗于皮下，发为紫癜；另一方面，小儿先 患者、护生和带教老师各有其职责与权利。 天禀赋不足，免疫功能低下，邪之所凑， 一方面，患者有权利得到高质量的护理服 其气必虚，聚则成毒而发为紫癜。邪重者， 务。另一方面，护生进入医院实习，即又 还可伤阴动风出现皮肤紫癜；若血热损伤 与院方和学校达成了协议，护生有权利在 肠络，血溢脉外，碍滞气机，可致剧烈腹 医院进行各种临床实习。在临床教学中， 痛，夹湿留注关节，则可见局部肿痛，屈 带教老师应充分认识在带教过程中除了要 伸不利。针对患者症状，对其进行中医辨 尊重患者的权利、提供最佳护理外，还必 证，中药为主，西药为辅，体现了中医辨 须对学生的行为负责，并要不断从人文关 证施护的特点和中西医结合治疗的优势， 怀的角度来审视自己的带教行为。对学生 缩短了疗程，减少了患者痛苦。 而言，带教老师的言传身教及患者对实习 过程的密切配合，才能获取实践知识，使 实习顺利进行。