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第一节 力 学习、理解第一章大纲： ? 这一章讲述有关力的基本知识，包括了后面学习的动力学和静力学所必需的预备知识.基础性和预备性是本章的特点. 　　所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解.从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图. 　　这一章具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”.比如在本章第二节提到：“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.”在这一节就不要求从道理上把这一论断说清楚，可先作为事实接受下来，讲过牛顿第三定律后再解决.再比如静摩擦，要想一开始就把问题讲深讲透，企图学生能够处理比较难的有关问题，可以说是“拔苗助长”，是不可能的.因此，教材的编写充分注意循序渐进的原则. 　　这一章只要求初步熟悉物体受力分析，不要求学生分析比较复杂的情形.这是因为，对于比较复杂的情形，要结合着运动和力的关系来进行受力分析，学生才能掌握得更好.对物体受力分析的要求，应贯穿在整个力学教学中，并逐步加以提高. 　　这一章的内容与初中学过的力学知识衔接密切，是初中知识的扩展和深化.教材的编写注意到与初中的衔接，教学中应适当复习初中学过的力学知识，以便把初高中的台阶尽量铺得平缓些. 　　单元划分本章可分为两个单元： 　　第一单元　第一节至第四节，讲述力的基本概念和力学中常见的三种力　 第二单元　第五节和第六节，讲述力的合成和分解 第一节教学要求 　　1知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体. 　　2知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图. 　　说明： 　　1在具体问题中能找出施力物体和受力物体，会画出力的图示或力的示意图，这不只是这一节的要求，而是贯穿于全部力学的要求. 　　在这一章中要求学生初步熟悉物体受力分析，能够根据力的性质进行受力分析. 力[教学目标] ⑴知道什麽是力，知道力的单位，知道力是有方向的； ⑵使学生能够正确找出施力物体和受力物体，会画力的图示。 [教学重点]力的概念 [教学难点]力的图示 [教学方法]复习提问式与讲练结合。 [教学用具]磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用） 圆规、三角板、投影片（教师用） [教学过程] 一、新课教学 问题1：什麽是力？ 在复习初中内容、讨论的基础上，小结： 1、力的概念：力物体对物体的作用。力不能离开物体而独立存在。 练习：指出下列物体建立的是施力物体和受力物体。 ①马拉车,马对车的拉力.②桌子对课本的支持力. 问题2:力的作用效果与哪些因素有关系? 演示压缩、拉伸弹簧,演示推门。在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来。 2、力的三要素：大小、方向和作用点。 问题3、在国际单位制中，力的单位是什么？ 3、力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N。 问题4：如何测量力的大小？ 4、力的测量：力的测量用测力计。实验室里常用弹簧秤来测量力的大小。 问题5：如何表示力？ 先由教师于学生一起讨论，然后教师小结。 5、力的表示：力的图示和力的示意图。 力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方 向，线段起点表示力的作用点。 例题：用5N的推力沿水平方向推着粉笔盒向右匀速运动。用力的图示表示出推力。 教师边画边讲解,图参见图1。 力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素。参见图2。通过画图让学生体会力的示意图与力的图示的不同。 练习：画出下面几个力的图示，并说明施力物体和受力物体。 6、力的分类。请同学们看书。 二、布置作业： 练习一（2）课堂练习；（1）、（3）写在作业本上。 习题参考： 1、举出几个实例，说明力是物体之间的相互作用。 解：（略） 画出以下几个力的图示，并说明施力物体和受力物体． ①机车对列车水平向右的牵引力1．5×105N; ②悬绳对重物竖直向上的拉力50N； ③铁锤对钉子竖直向下的打击力250N． 解： ①机车对列车牵引力的图示见图l—17。②悬绳对重物拉力的图示见图l—18。③铁锤对钉子的打击力的图示见图1—19。 施力物体和受力物体 题号 施力物体 受力物体 ① 机车 列车 ② 绳 重物 ③ 铁锤 钉子 ? (图1-17) (图1-18) (图1-19) 2、下列说法是否正确：①力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体；②没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在； ③有的物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的． 答：这三个说法都是错的．力是两个物体之间的一种相 互作用，离开任何一方