构建中学生物教学高效课堂的策略.pdfVIP

课例研究 构建中学生物教学高效课堂的策略 李瑞娜 （济川中学 广东 东莞 523000） 【摘要】用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果。 【关键词】中学生物教学 ；有效课堂 ；构建策略 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013）26-0258-02 当前的中学课堂，普遍存在着 ：教师对新教材和新课标解读 案例2 高中生物必修1 《分子与细胞》第5章第 2 节 《细胞的 不深刻、把握不到位、对教学目标定位不准确等备课策略的低效 能量 “通货”— P 的主要来源——细胞呼吸》， —ATP》，第3 节 《AT 或无效，教学实施运作低效，教师不能在预设和生成之间求得平 第3 节 《能量之源——光与光合作用》，我在高考第一轮复习的 衡等现象。所以，在当前，课堂教学改革的重要任务是 ：走出课 备考中，我以 ATP 为纽带，用 P89 图5-6、 堂教学低效、甚至无效的困局，在充分考虑学生因素的前提下用 尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果，以满 足社会和个人的价值需求。那么我们在实施教学活动的过程中， 可以采取哪些策略，提高教学效果呢？ 1.有效备课、充分准备 1.1 备深教材 1.1.1 走进教材 吃透教材，理清教材的内涵与外延，熟习教材的布局，吃透 重点难点，抓住核心内容 ；在尊重教材的基础上，可利用插图对 知识点进行适当的拓展、延伸。 案例 1：我在备高中生物必修 1《分子与细胞》第3章第 2 节《细 胞器—— 系统内的分工合作》这一节课的时候，我利用必修 1插 图5-6 ADP转化成ATP时所需能量的主要来源 图P49 图3-8 和图3-9 示意图 P93 图5-9 图3-8 合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程 5-9 有氧呼吸过程的图解 P103 图5-15 图3-9 内质网膜与细胞膜、核膜的联系 结合高考命题的特点，把隐藏在插图中的信息挖掘出来。在 引导学生读懂这二幅图，挖掘图中信息，学生将能很直观地得出 结论 ： ①真核细胞生物膜在结构和功能上紧密联系。内质网膜与细 图5-15 光合作用过程的图解 胞核膜、细胞膜之间是直接联系，而内质网膜与高尔基体膜、高 串起来一块讲，让学生透彻理解合成 ATP 的能量来源于生 尔基体膜与细胞膜之间是间接联系。 物的呼吸作用、光合作用。 ②生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新 ：内 用 P90 图5-7、 质网膜可以转化为高尔基体膜，高尔基体膜也可以转化为细胞膜。 和 P103 图5-15 让学生明白，叶绿体内光反应合成的 ATP 只 ③在生物膜的联系中，内质网膜处于中心地位，分布广泛。 用在暗反应，其他生理活动用到的 ATP ，绝大部分来自于呼吸作 利用这些图中的信息，能很好地帮助学生应对以 “生物膜” 用。 为背景的考查。 1.2 备透学生 1.1.2 整合教材 备学生的知识基础，备学生的思维。做到以学生的发展为本， 利用自己的经验和知识储备，超越教材，适当地重组、加工、 树立为学生的学服务的思想，充分备好学生，使每个学生都真正 整合教材，对教材进行个性化和创造性地构建，做到不脱离课标， 成为学习的主人，使每个学生都得到发展。 又不拘泥于教材。形成适合当地学生的、有助于完善学生的认知