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2013-08 和谐校园 新课程高中生物教学有效性探讨 文/管建国 摘 要：新课程标准下，教学有效性被提上了日程，对于提高教学质量和实现教学目标具有重要的指导意义。在高中生物教学中， 如何提高课堂教学有效性，促进学生的综合素质得到提高，已经成为高中生物教师普遍关注的话题。 教学有效性 关键词：新课程；高中生物； 新课程的提出和实施，给传统的教学带来了巨大的冲击和变 不是传统意义上的教师问、学生答的简单过程，也并不是单纯地 革。新课程标准下的高中生物教学要求体现教学有效性，具体表现 提问一些能用是或者否就能回答的问题。那么，究竟什么样的课堂 为要注重结合学生的生活实际来进行教学，促进学生在探究实际 ？（ 提问才是能够促进课堂有效性发挥的呢 1）提问应该注重对学生 问题的过程中深入地理解和掌握生物学的相关知识及概念，进而 。（ 的启发性，需要经过深思熟虑之后才可以抛出 2）提问应该注重 提高学生解决问题的能力。在此基础上，作为一名新课程标准下的 要根据学生的实际水平进行引导 层次性和科学性，不能急于求成， 高中生物教师，应该从新课程标准目标出发，探究教学有效性的策 。（ ，在提问之后 式提问 3）提问应该注重处理好提问与思考的关系 略，促进教学有效性得以发挥。 要为学生留有一定的思考时间与空间，引导学生的思维能力得到 一、教学设计的有效性 提高。（4）提问和学生回答之后要注重对学生观点的反馈行为，避 d 教学设计作为解决教学问题的主要设计活动，对于优化教学 免学生的学习积极性受损。例如，教师可以在学生回答问题之后用 过程具有重要作用。在新课程标准下的教学设计主要有教学分析、“你的观点很新颖!”“那么，我们如何来验证这一说法呢？”“还有哪 e 教学目标确定、教学模式方法的选择三个方面。那么，在高中生物 一位同学想做一下补充”等积极性评价来引导学生继续思考。 r 教学中，如何让教学设计发挥有效性呢？ 2.确保课堂管理行为的有效性 e 1.确保教学分析工作有效 课堂管理是保证课堂教学顺利进行的坚实后盾。一般来说，高 t 教学分析工作是做好教学设计工作的前提，作为教学设计的 中学生的自制力和自觉性都比较强，不需要教师做太大的教学课 前期工作，需要分析的是教学目标、教学内容和能够达到教学目的 s 堂管理，适度的约束和建构性的引导就可以发挥好课堂管理行为 i 的有效方法。一方面，高中生物教师要结合教学实际和学生实际来 的作用。例如，当生物教师发现学生在实验过程中操作失败的时 分析，做到因地制宜、因时制宜和因人制宜，找准适合学生学习的 候，教师应该立即叫停，对这种错误及时做出评价和教育，抓住有