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初探人工智能技术 一、教学内容 内容：本节课节选自第三章第三节《信息的智能化加工》，分为两部分内容揭开工智能的神秘面纱以及利用人工智能技术加工信息。整个高一必修就此一个窗口让学生去了解整个人工智能世界。而人工智能技术是信息技术一个重要的分支。因此尽可能在一节课的时间里让学生更多的了解人工智能技术，开阔他们的视野，激发他们对人工智能技术的兴趣，并正确的看待人工智能技术。 教学对象： 高一年级学生，提起人工智能就想起机器人，对它充满好奇，但是受客观环境的约束，对其中的机理不甚了解，故望而却步，认为离自己太遥远，因此我们正好利用它们好奇和矛盾的心理，从人工智能技术应用的各个方面，展示我们生活中的实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破人工智能的神秘感，引领了生们进入该领域。 另学生已经具有独立的意识和倾向，上课时不喜欢教师过多的讲授，希望有独立思考和探索的时间。而且，他们有较明显的学习自觉性和一定的自学能力，经过入学后的短期学习，就能适应基于专题学习网站的自主学习方式。因此，教师可以将学习内容做成教学网站供学生访问，开展教师引领、学生自主的课堂教学活动。 ?教学目标知识与技能： 能说出什么是人工智能及其特点； 能说出人工智能技术在生活中的几种典型应用，并能例举出生活中的实例。 过程与方法: 通过部分智能信息工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实用价值； 在体验活动中逐步养成自主探究和小组合作的学习习惯，并不断增强这方面的能力； 通过与同学之间交流分享体验经验，扩展了知识视野。增强表达、展示自我的能力; 情感态度与价值： 通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对技术发展前景的向往，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。 客观认识人工智能技术对社会的影响，形成正确的科学技术应用观。 重点：体验人工智能技术的应用；辨证看待人工智能技术。 难点：辨证的看待人工智能和人类智能的关系。 教学策略 抛锚式导入，并以新奇的人工智能技术吸引学生投入课堂。采用四线并行探究人工智能技术应用的四个方面，以课堂任务表的形式明确学生活动规则，依托学习网站提供技术支持，确保探究活动的顺利进行。学生通过真实经验的展示交流，展示中教师对知识的点拨，和对思想的引导，将知识扩展到全体同学，最大限度激发学生对人工智能的兴趣。最终以经典电影《》片段引发学生更深的思考：如何辨证地看待人工智能与人类智能的关系。 步骤 教师活动 学生活动 引入 以语音识别技术引入： 让电脑告诉我们的上课内容。 请一位同学上来发布命令 失败 老师向电脑发布命令 成功 被技术所吸引，高调进入课堂 预知 ? 1、展示本节课的课题《初探人工智能技术》 重点、难点、目标 2、抛出问题：什么是人工智能？ 不做确切定义，先体验人工智能技术应用的几个方面。 3、课前按兴趣喜好分好小组，选择体验一个人工智能技术应用。 4、讲解“课堂任务表内容”，布置任务。? ?? 阅读分发的材料，熟悉课堂任务。 ? 分组体验人工智能技术 ? 教师巡回指导，建议组内两两合作，并确保组长的作用 依照网页提供的内容，分组从人工智能技术的模式识别、自然语言处理、计算机博弈、智能机器人四个方面的应用进行探究。 组内思考讨论老师提出的问题，并做好探究作业 知识交流 1、分小组派代表交流各组探究情况，分三部分内容：探究过程、 操作结果、得出结论。 2、教师辅助演示，穿插补充知识，并不断引导人工智能是模拟人某方面能力的智能、学生如何辨证的看待人工智能。同时及时鼓励学生。??? 小结：人工智能是模拟人的思维基理，就是人造的智能。 1、全体学生参与交流，享受过程。 ? 2、技术与思想在全体同学得到传播。 ? 3、深刻领会什么是人工智能。 ? 辩证认识 观看《》片断 有没有可能发生电影里的一幕？ 如何看待人工智能与人类智能的关系？ 开展讨论，发表不同的看法 总结 本节课领会了人工智能，体验了人工智能技术的魅力，感兴趣的同学可以在学习网站的二次探究中找到更为丰富的资料。对人工智能及技术有不同的见解或疑惑，欢迎交流。 ? 计算机博奕 自然语言处理 模式识别 讨论：有没有可能发生电影里的一幕？如何看待人工智能与人类智能的关系？ 交流探究过程和探究结果 分小组熟悉课堂任务 分小组选择人工智能应用的某一个领域进行探究 总结 语音识别导入