初中思品课教学中如何有效地发挥学生的主体性.pdfVIP

德育研究 初中思品课教学中如何有效地发挥学生的主体性 ◇ 阮瑞娇 摘 要 新课改强调教学要以学生的学为主，以促进学生 感。我从中引发学生讨论发言：”黄舸的事例给你什么感悟？ 的发展为本。本文结合具体的教学实践，对初中思品课堂教学 学生们有感而发，畅所欲言，主体作用充分发挥出来。 我接着 如何有效发挥学生的主体性进行了探索研究。 引导学生对如何珍爱生命、提升生命的价值”的深刻认识，提 关键词 初中思品课 教学实践 学生主体 升 自己的道德品质。整节课学生都全情投入，积极思考，踊跃 如何在初中思品课堂教学中有效地发挥学生的主体性，真 发言，教学效益很好。 正贯彻以促进学生的发展为本的教学理念？针对此问题，笔者 三、构建新的教学策略，激发学生的主体地位 结合具体的教学实践，作了一些探索研究。 新的教学策略要突出学生的主体性，主要表现在教学过程 一、转变教学观念，树立学生主体意识 中采用有利于发挥学生学习主体作用的讨论式、启发式、导学 教学过程中，要转变传统的以教师为核心的观念，树立学 式、探究式等教学法，发挥教师的主导作用，加强对学生的学 生主体意识；要改变以往以教师讲为主的单向教学过程，把占 法指导，培养学生 自主学习的能力和探索精神。要让学生积极 据的主讲台让给学生，把学习的主动权交给学生，把求知的积 参与到知识的形成和问题的探究过程中，从 “知识的接受者” 极性还给学生，把成功的自信心留给学生.因为，他们才是学习 转为 “探索者”，充分发挥学生学习的积极性，能让学生表达 的主人！ 的内容尽量让学生表述，能让学生思考的问题尽量让学生思 教师在教学过程中是组织者、引导者、合作者和导演，而 考，能让学生得出的结论尽量让学生归纳、综合和总结。 学生才是真正的演员和探求者。教师要相信学生有充分的学习 例如我在 《财产属于谁》这一课的教学 中，通过情景体 潜力，要组织、引导学生 自主学习，敢言敢想、敢思敢辩，让 验法、案例分析法、辩论法、角色扮演法等方法，激发学生的 其思维真正动起来，引导学生积极参与到教学过程中。另外， 主体地位。特别在运用角色扮演时，我精选了一个饶有趣味的 教学过程应该是 “生为主体、师为主导”、师生交流互动、教 案例： 《毛驴之争》，四大组同学分别扮演甲、乙、丙和陪审 学相长的双向过程，我们强调学生主体地位的同时，并不意味 团法官，让学生充分讨论后模拟法庭的现场辩论，各 自为 自己 着教师主导地位的淡化，我们要把学生的主体与教师的主导紧 所扮演的角色的维权陈述理由。模拟法庭这一过程真正把学习 密结合起来。如在学习关于规则的内容时，讲到我们不仅是规 的主动权交给学生了，他们热情高涨，小组合作讨论，各组激 则的遵守者，也是规则的制定者。我让学生针对班级中亟待解 烈辩论，在此过程中，我要做的是引导和点拨，帮助学生围绕 决的问题进行小组讨论，制定出 《班级公约》，然后再经过全 主题辩论，激励更多学生来参与，倡导学生通过 自己的探究去 班同学表决的方式，看哪些小组制定的规则被采纳的多。讨 获得独特的体验和独特的理解。期间，要淡化教师的讲，强化 论 中学生投入十分积极，把 自己的所思、所想和盘托出，连 学生 自主探究意识。教师的讲，主要是引导，引导的方法主要 那些平时不遵守纪律的同学也纷纷献计献策，颇有新意。不一 是点拨。在学生的探究过程中，教师要善于 “画龙点睛” “指 会儿， 《班级公约》已经成文，我趁机鼓励学生今后要做 《班 点迷津”，使学生举一反三；教师应放手让学生去尝试错误， 级公约》的执行者。学生们兴高采烈地把 自己制定的 《班级公 没有经过挫折的成功，体