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旋律的“平仄” ——浅谈人教版七、八年级节奏教学 范海平 (江苏省张家港市大新中学，江苏张家港215600) 摘要：节奏犹如人体的脊柱，是组成音乐的第一要素， 作、语言三者密不可分，称为基础音乐。它们共同的要素即节 是学好音乐、唱好歌曲的重要前提。在初中音乐教学中，教师 奏，因此音乐教育应开展节奏教学。下列就简述节奏教学中的 应采取措施、钻研教材，整体统筹培养学生的节奏感．使音乐 一些方式方法。 教学取得良好的效果。 1．看谱划拍子练习 关键词：初中音乐 节奏 平仄 学练 温故 (1)跟琴、跟音乐划拍子 根据拍子的指挥图示进行打出基础牌子，从划拍子的过 节奏是音乐的重要组成部分，任何一部音乐作品都离不 程中体会作品的速度、力度、旋律线的变化及作品情绪的变 开节奏。因此，初中音乐老师在教学中培养学生的节奏感非常 化。 重要。在音乐情感的表达中，节奏、韵律通常是与之协调一致 (2)弱起小节练习 的。人的情绪起伏变化、生命活动的节律，在音乐表达中会以 弱起节奏的运用在作品中比较多，利用唱念、划拍子相结 欢快、轻松、昂扬、舒缓、沉滞、急促等节奏韵律变化完美体现。 合，在老师的带动下很快就能掌握。如3／4拍作品，从第三拍 所以音乐的节奏与情感内容是不可分割的，是情感内容不可 起，学生手划指挥图示，口中念“一、起”，然后在第三拍唱谱． 缺少的有机组成部分。下面笔者谈谈人教版七、八年级节奏教 这样既简单又清楚。 学中的做法。 2．唱念节奏(打节奏)——模仿练习 一、平与仄——了解节奏 音乐的传承在某种程度上是口传身教的模仿练习，其中 音乐是一门特殊的听觉艺术，每一首乐曲、每一个音符传 节奏的掌握亦是如此，利用作品中的节奏模仿打节奏，或者 递到学生心中，都会使学生获得不同的收获。正是由于音乐的 老师在黑板上写出与作品相符的节奏，进行学习、练习。如 这些特点，注定了“多听”是学习音乐的好方法。而节奏作为重 《青春舞曲》鼓点节奏，X．XXX Xxx xx||学生跟老师打节 要的音乐要素之一，是教学实践中不容忽视的重要内容。下列 奏，然后再投入作品，在这个过程中感受新疆手鼓节奏的特点 罗列教材中普遍出现的节奏型。 和新疆节奏给人们带来的美感。 1．常见拍子 3．律动——动作、游戏练习 通过小学六年的学习，学生已有一定基础，对常见的2／4、 在初次分辨、感受作品时，老师可以加上肢体动作以提 3／4、4／4已耳熟能详，课堂中强调在正常规律中每小节第一排 醒，如在听赏湖南民歌《龙船调》时，我加上划桨的动作，在动 为强拍。 作的提醒下感受作品表现的情景及情感。 2／4，强弱规律为强、弱，总体比较有力，这样的节奏适合 三、温与故——巩固、创新节奏 如《中国人民解放军进行曲》、《一二三四歌》、《婚礼进行曲》等 节奏，并不是在某一个环节或某一节课就能完全掌握的． 带有行进步伐的曲子，或像《鳟鱼》、《打支山歌过横排》、《老鼠 需要反复、经常地练习，在这个过程中逐渐做到了然于心、熟 娶亲》、《雨打芭蕉》等较激进的歌曲或乐曲； 能生巧。 3／4，强弱规律是强弱弱，总体感觉比较柔和，有圆舞曲风 1．重复练习 格，适合比较柔和抒情的曲子，如《雪绒花》、《大海啊故乡》等。 维吾尔族民歌《青春舞曲》中的手