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教 育 理 论 如何开展初中思想品德生活化教学 杨玉华 （贵州省铜仁市第六中学 贵州 铜仁 554300） 摘 要：随着新课程改革的逐步深入，生活化教学在初中思想品德课教学中的地位越来越重要。初中思想品德课作为 学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，在教学中注重与学生的生活经验和社会实践的相联系越来越受到广大初 中思想品德教师的关注。 关键词：初中思想品德；生活化；教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-085-01 思想品德课程是初中阶段的一门必修课程，初中思想品德 还是就业，以及他们应该具备怎样的职业观。通过这样的创设 教材本身就是围绕着学生的实际生活编写的，因此，在开展思 情境方式，有效的将生活中的另一个画面呈现在课堂上，学习 想品德教学的过程中，教师一定要有意识地强化思想品德课程 在有效学习知识的同时，学生的学习兴趣以及学习积极性和主 的生活化，积极的使教学内容与学生的生活相联系，创设生活 动性也得到极大的调动，教学效率得到实质性的提高。 化的教学情境激发学生的学习兴趣，积极引导学生开展实践活 三、积极开展课后社会实践活动，引导学生到生活中去发 动，让学生在有效的学习中渐渐进步、提高。下面我谈谈自己 现、学习 在教学中的几点做法： 英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于 一、注重教学内容的生活化，立足课本，还原生活实际 教室里，不指向社会实践，实质上不是道德教育，是非道德教 著名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活即是教育。”教 育。”课堂教学虽然是我们的主阵地，但课后的实践活动也同 育本身就来源于生活，因此，脱离生活的教育教学活动本身就 样重要。课后实践活动既是课堂教学生活化的延伸和拓展，也 是不科学的。初中思想品德课程内容几乎全部来源于我们的实 是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识了解现实生活的中 际生活，学生学习思想品德，除了培养学生的各方面能力、价 介和桥梁，更是让学生用生活印证知识、深化认识的有效手段。 值观等外，更是希望学生学到的知识能在我们的实际生活中得 因此，教学中，教师在搞好课堂教学的同时，教师应该鼓励学 到有效的运用。传统的初中思想品德教育侧重于政治的理论性 生走出课堂，走向校园、走向社会，积极参与社会实践，让课 教学，教师教授的都是模式化、固定化和形式化的品德知识， 堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的 对于学生来说，内容枯燥呆板不易掌握。思想品德教育的生活 知识指导自己解决问题。例如，在教学“换个眼光看老师”一 化则区别于教条式的教育方式，重视思想品德教育和生活之间 课时，我们可以有目的地要求学生开展一些对老师采访、调查、 的联系，注重生活的本体性地位，让初中思想品德教育更加接 访问等实践活动，让学生以小组为单位对本班的各学科任课老 近现实，能够帮助初中生在学习的同时结合现实做到理论和实 师进行采访、访问，认真做好笔记，课前整理好采访感言，并 践的统一。因此，在初中思想品德教学中，教师