在初中生物实验教学中有效应用电子白板.pdfVIP

第30卷第7期 中学生物学 V01．30No．7 2014正 MiddleSchool 2014 Biology 文件编号：1003—7586(2014)07—0020—02 在初中生物实验教学中有效应用电子白板 曹喜军(河南省洛阳市第四十八中学河南洛阳471003) 摘要叙述了利用电子白板的各项功能，可以在初中生物实验教学中实现师生交互，促进学生参 与，呈现正确的实验结果，提高教学效率，从而更好地完成实验教学任务。 关键词初中生物 实验教学 交互式电子白板 中图分类号G633．91 文献标识码B 《生物学课程标准》指出：“计算机、多媒体以极强 动手实验，就能够提高实验教学效率，达到新课程改 的交互性和模拟功能显示出它在生物学教学中的重 革要求的目标。 要作用，生物学教师应该在教学中充分利用各种教学 1在验证性真实实验中，充分利用白板的展示功能， 软件，包括教师自制的教学软件，提高教学效率。”因 提高教学效果 此，教师在生物学教学中有效利用现代信息技术辅助 初中生物学实验中，有相当一部分是验证性真实 教学能够达到良好的教学效果。 实验，例如观察植物细胞、动物细胞、叶片结构、小鱼 交互式电子白板(以下称白板)是替代传统黑板、 尾鳍内的血液流动等。这类实验是学生通过真实的实 粉笔的数字化教学演示设备。白板具有清晰的可视化 验材料进行实验以验证所学的原理和知识，达到深化 界面、便捷的操控方法、灵活的交互功能。白板的交互 理解、加深记忆的作用。 功能够使学生有更多机会进行展示和表现，它的即时 验证性真实实验中，相当一部分需要利用显微镜 操作方式、强大的展示功能可以有效地提高教学效 进行观察。显微镜的特性导致实验现象只能一个人获 率，生动形象地展示效果，可以提高学生的兴趣和注 知，造成学生对实验结果是否正确难以知晓。例如“观 意力。教师有效利用白板，能够吸引学生积极参与课 察口腔上皮细胞”，学生在显微镜下难以看到细胞，不 堂讨论，凸显学生的主体地位，有利于培养学生积极 易区分细胞和食物残渣，实际观察结果与课本图片差 探索、主动建构的能力和意识，促进学生的发展和素 异较大等。教师有效利用白板的展示功能，把显微演 质的提高。随着洛阳市“班班通”硬件建设的完成，利 示装置连接到电脑上，通过白板实时显示某位学生的 用白板教学应该成为广大教师的首选。 观察结果。教师引导其他学生进行对比和分辨对错。 生物学科具有教学资源丰富、图片、视频多等特 白板的使用可以避免不同个体、不同标本造成的差 点，白板能够很好地实现各种数字化教学材料的展 异。又如“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验中，教师 现、拼接、使用。因此，在生物学教学中应用白板，能够 利用白板的展示功能，不仅使全体学生在屏幕上能够 发挥出最优的效果，既体现出新课改倡导的探究性教 看到真实的血液流动现象，而且节省了实验材料。 学，又可以提高生物学教学的效率。 对于其他非显微镜实验，利用摄像头实时显示实 在生物学教学中，实验教学占相当大的比重。课 验过程和实验现象，给学生以感性认识，统一实验结 。程标准中设计的实验既有验证性实验，又有探究性实 果，实验结论也更容易获得。由