还地理一片青青草原--初中地理探究性课堂构建.pdfVIP

WEN LI DAO HANG 地理 还 地 理 一 片 青 青 草 原 初中地理探究性课堂构建 / 张云哲 三、以实践回归，激发学生的探究意识 【 要】伴随着初中地理新课改的实施，众多教师开 实践是检验真理的唯一标准。中国近年来的中小学教 启了地理课堂的改革之路，怎样的地理课堂是高效的，是学 育备受外界的质疑，原因也 在于此。大多数质疑者认为中 生和教师所认同的？笔者认为学生要学活知识点，要从知识 小学教育有些“脱节”现象，不少学生在课堂中学习的知识 学习中获得实践的能量，就要善于并乐于探究。本 就如何 点，不能投入到实践中，有的学生虽然是课堂上的尖子生、 构建探究性的初中地理课堂展开论述，主要从三个方面进 好学生，但是在动手操作实践方面却一无所长，这样的学习 行地理探究性课堂的构建，即：以疑问引路，激发学生的问 是没有价值和效果的。所以探究的课堂主张要将课堂向着 题意识；以合 铺路，激发学生的合 探究；以实践回归，激 更深的层次发展、延伸，以实践回归，激发学生的探究意识。 发学生的探究意识；以评价促改，激发学生的求知探索。 在课堂教学中，笔者也一直在努力尝试着将教学贴近 【关键词】初中地理；探究性课堂；构建；高效；新课改 生活，将学生的所见所闻，融入到教学 中。比如在学习我 国的自然环境这一知识点的时候，我举了生活中的例子： 初中地理 课程标准提出：“地理学是一门既古老又年 “同学们，为什么冬天的时候，我国 多北方的人都想去海 轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决 代 南旅游呀？”学生们回答道：“因为海南暖和，北方寒冷。”“好 人口、 源、环境和发展问题中具有重要作用。地理课程是 的，我们今天就来学习为什么北方冷南方暖和的原因。”于 义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续 是在教学中学习了气候、气温等知识点，我运用生活中的例 发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性 子补充道：“海南岛属热带岛屿季风性气候，受东北和西南 质。”在近几年的教学实践中，笔者发现不少教师虽然费了 季风影响，常风较大，热带风暴和台风频繁。全年气温海南 大的精力在课堂上讲解，但是收效甚微，甚至有的学生在 年均气温23.8益，气温最低的月份为 1 至2 月，平均气温 地理课堂上昏昏欲睡。而探究性课堂 是让学生学会探究， 18益。海南岛全年日照量在300 天以上，日照量最充足的地 完成从“教”到“不教”，从“不学”到“学”的过程。基于多年的 ， 区是三亚市。所以海南三亚一直是一个著名的旅游景点 三 文 初中地理教学经验，具体来说，探究性的课堂可以从以下几 亚海边的酒店房价也都 贵，每年到了冬天，三亚更是进入 科 个方面来加以实施： 旅游高峰期，不少北方人出门穿着 的羽绒服，准备夏装 一、以疑问引路，激发学生的问题意识 ” 、贯穿，让 去三亚。通过将生活中的实际案例加以引用 学生 指 ，教师与学生构成了教学课堂的主体， ，爱玩是孩子的天性， 在教学过程中 ，教师成了课堂的主体，久而久之这但 们对地理课堂产生了浓 的兴趣 ，激发