“同途殊归”：一次不成功的模仿——李月霞老师的《出诊》与我的《罗斯福新政》.pdf

编读往来 虑到课堂教学的 内容与流程 ，我没给 ‘‘ 学生过 多的讨 论 时 间。大约 l5分钟 Ritltli6：一次不成功的模仿后 ，当我让 同学们把他们 的处方 陈述 并讲解一下时，却没有一个 同学特别 — — 李月霞老师的《出诊》与我的罗《斯福新政》 愿意地站起来单独 陈述 ，或者代表他 o 王盈盈 们组 陈述。有几位 同学勉为其难地 起 来 陈述 了 自己的方法 ，但在我 看 新课程进一步 凸现 了历史教 育 学生的活动为课 堂主要教学形式吗? 来，这样 的结果 比我预想 的要 浅显、 “要 引导学生不断的思考”的理念 ，我 想到这里 ，我甚至有点窃喜。 简单得 多；有 的同学根本没有思考 ， 一 直试 图给学生新颖 的有效 的课 堂， 上课伊始 ，我首先 问学生会 不会 而是照抄 了教科书上 “新政 ”的 内容 。 通过有效课堂来教 育学生，激发学生 唱儿歌 ，学生兴致很 高，说 出来好 多 无论 如何 ，课 堂教 学还 得 继 续 ，最后 学习历史的兴趣 ，从而 引导学生对未 儿歌名 ，其 中有 同学提到 了 《两只老 我说 ：让我们 穿越 时空 ，回到 2O世 纪 知 的过去充满好奇 ，在审视 问题时眼 虎》，还有一位 同学 自愿为大家唱 了 30年代的美国，学习当时把关国拉 回 光变得敏锐些 ，思维能力得到培养 。 这首 儿歌 。看 到大 家兴趣 盎 然 的样 人 间的罗斯福新政 。兜 了一大圈，我 但从近一年的新课程教 学实践看，效 子 ，我告诉4~4i1，由于儿歌通俗 易懂、 只得又回到 了书本知识上 ，开始 了我 果还 是 不理 想 ，即使 如 此 ，我 也 不会 深入人 心 ，所 以其 曲调也常被革命力 的讲 述 。 放弃有效课堂这一 目标 的追求 ，我相 量借 用过来 ，重新填词 ，发挥动 员、宣 尽管也完成 了教 学 内容 ，尽 管听 信这样一 句话 ：世上 的事 ，除去不再 传作用。在 国民大革命时，儿歌 《两 课的名 师 点评 时说 我课 堂上 让 学 生 努 力，没有 失败 。 只老虎》的曲调 ，被填词为 《国民革命 扮演角色进行讨论是一个亮点 ，但我 学习、借鉴是提高胜任力 的重要 军军歌 》：“打倒 列强，打倒列强。除 依然 觉得 很 失败 很 沮 丧。课后 我 遇 途径 。在相对偏远 的陕北小城米脂 ， 军阀，除军 阀。国民革命成功 ，国民 见 了学生 ，他们 问我是不是 紧张 了， 每期 《中学历史教学参考》是我必读 革命成功 。齐欢唱 ，齐欢唱 。”通过这 同时告诉 我 讲得 还 不如平 时好 。使 的 “专业”刊物 ，也是我教学成长的好 样一 问一答 ，使 学生明 白了儿歌 从一 用 了和李老师 同样 的方法，效果却截 帮手。当我看 了2008年第 4期李 月 个侧 面反 映 了 同一 时期 的历 史。接 然相反 ，不禁使我思绪万千 ：课改，不 霞老师叙事 、赵亚夫教授批注 的 《出 着我便 问大家：“同学们知道 20世 纪 管形式如何 ，历史课堂教 学一个重要 诊》后 ，触动很大 。说实话 ，比起李老 二三十 年代 美 国纽约 大 街 上 流传 的 的 目的就是要 引发 学生对历 史的兴 师新颖的教学课堂，我倒更多的是 羡 一 首童谣吗?”学生马上 想到上一节 趣 ，让学生动脑筋思考所教学 的历史 慕李老师所教 的学生对 医学名词近 课所学 内容 ，并联想到课 文 中的表 问题 ，提 高辨 别与判 断 能力。我借 用 乎专业水平 的运用。就在我 思考如 述 ：“梅 隆拉 起 警笛 ，胡佛 敲起 钟。华 了李老 师 的方法 ，但 结 果却相 差甚 何使 自己的课堂也新颖有效 、我 的学 尔街发 出信号 ，美 国朝地 狱 里冲 。”接 远 ，可见引导学生思考 的做法在实际 生也知识丰 富时，学校通知说 2008年 着我 问：“空前繁荣 的美 国怎么会冲 操作 中是