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小学生自主学习研究 廖国森 著 自主学习与教师角色转变——小学生自主学习研究系列讲座之三 第一节 现代教师必需具备的基本素质 课堂教学成功与否关键看教师，最主要的是教师的素质。 第一节 现代教师必需具备的基本素质 一、现代的教育观念和教育理念 第一节 现代教师必需具备的基本素质 一、现代的教育观念和教育理念 第一节 现代教师必需具备的基本素质 二、教师的知识结构 第一节 现代教师必需具备的基本素质 三、教师的能力结构 第一节 现代教师必需具备的基本素质 三、教师的能力结构 第一节 现代教师必需具备的基本素质 四、教师的反思能力 第一节 现代教师必需具备的基本素质 四、教师的反思能力 第二节 自主学习中教师角色的转变 一、教师及教师角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、传统教师角色受到挑战 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 第二节 自主学习中教师角色的转变 二、教师要转变角色 * * * * 理想教师的形象 ——应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师； ——应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师； ——应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师； ——应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师； ——应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师； ——应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师； ——应该是一个关注人类命运、具有责任感的教师； ——应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。 ——朱永新，《新教育之梦》 教师素质在结构上，至少应包括以下成分： 职业理想 知识水平 教育观念 教学监控能力 教学行为与策略 一是要树立尊重爱护学生，注重开发学生潜能，促进学生个性全面发展的教育观； 二是要树立“教师的主要职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励学生思考，教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾论点，而不是给出真理的人”的教师观； 三是要树立学生是有主观能动性的千差万别的个体，是教育活动的主体，是学习和发展的真正主人，学生有多方面发展的需要和发展的可能，促进学生尽可能发展的学生观。 第一，热爱教育事业，热爱学生。 第二，扬长避短，发挥个人优势。 第三，学习、反思与创新相结合。 1、专业知识。 2、科学文化基础知识。 3、教育学、心理学知识。 教师的能力结构包括：教学能力、语言表达能力、教育观察能力、注意分配能力、思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智等。 1、终身学习的能力； 2、反思教育的能力； 3、基于网络资源教育的能力； 4、激活创造性的能力； 5、心理辅导的能力； 教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，也是现代教师素质的必要组成部分。 1、什么是反思 教师的反思是指教师在教育教学中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。 2、反思的种类 （1）实践前的反思； （2）实践中的反思； （3）实践后的反思。 1、教师角色即教师行为 2、教师角色即教师的社会地位 3、教师角色即对教师的期望 1、教育观念上的挑战 2、教学习惯上的挑战 3、对知识储备的挑战 4、信息技术的挑战 （一）从师生关系的角度看教师角色转变 1、知识传授者角色的转变 (1)由重传授向重发展转变。 (2)由重教师“教”向重视学生“学”转变。 (3)由重结果向重过程转化。 (4)由统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者。 2、教育促进者角色转变 （1）帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径； （2）指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力； （3）创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，