沪教版语文九上达·芬奇《最后的晚餐》word教案2篇[www.edudown.net].docVIP

【教学目标】??1、了解和感受艺术大师达·芬奇的辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献，有崇敬大师和珍爱世界经典艺术的情感。?２、欣赏和感受达·芬奇经典美术作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》在构图、色彩、人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的审美特点。?３、能联系自己的生活和审美经验，大胆想象，理解和评价大师的作品，表达自己的审美观点。?４、在绘画中能联系大师的技法，提高自己的绘画能力，表现自己的审美认识与情感。?　　【教学重、难点】?1、对艺术家的艺术的了解和对作品的理解；?2、创新能力、绘画能力的培养。?　　【课时】：1—2课时?　　【教具准备】?　　多媒体课件、图片、绘画工具、学生资料袋?　　【教学过程】?　　一、达·芬奇童年艺术学习趣事　?１、出示课件：几幅用铅笔画的鸡蛋图画，引出达·芬奇的童年故事。?师：你看见过大屏幕上的这些画吗？这是谁画的？（背景音乐）?２、教师讲述达·芬奇童年学习绘画的趣事，了解、体验大师艺术学习的历程。?师：同学们，今天我们一起来听一个有趣的故事，听一听故事里讲了一件什么事情？?教师有感情地讲故事《达·芬奇画鸡蛋》：达·芬奇在初学绘画时，他的老师每天总是让他观察并画鸡蛋。一天，他不耐烦地问自己的老师：你每天总是让我画鸡蛋?——这太简单了，如此下去，我何时才能真正掌握绘画的技巧与本领呢？听了达芬奇的话，他的老师举起一只鸡蛋，意味深长地对他说：一只鸡蛋看似非常简单、好画，但如果你从不同的侧面、不同的角度，去观察、分析并绘制它，你会发现绘画出来的结果将大不相同。如果你领悟不到这一绘画的基本要领，不能熟练的掌握绘画的技巧，你就很难在绘画领域有所造诣。老师的话给了达芬奇莫大的启发，使他明白了老师的良苦用心。从此，他埋头苦练绘画基本功，终于成长为一位世界美术大师。?３、启发学生讨论、交流自己对故事的感受和理解，体验艺术学习需从最基本、最简单的着手，绘画需从不同的角度观察、把握事物的特点，任何成功需要长期持之以恒。?师：同学们你们想一下，当初这个画鸡蛋的小孩，长大了，成为了什么？（生答：工程师、科学家……达·芬奇最终成为了一位闻名世界的绘画大师。）?二、达·芬奇的艺术成就　?１、出示课件：图片文字，伴随话外音，让学生了解意大利“文艺复新”时期美术巨匠达·芬奇的艺术足迹。?体验大师在艺术、科学等方面对世界所做的贡献，萌发学生对大师的崇敬情感。?提问：达.芬奇与其他美术大师相比，最大的不同是什么？（他不仅是一位颇负盛名的艺术大师,又是一位科学家）。有哪位同学知道他的著名美术代表作品和对科学的贡献。?有人说达.芬奇是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，他研究如何用线条与立体造型去表现人的形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学。他不仅是画家，雕刻家，首饰家，而且还是建筑家，工程师和音乐家，是一位学识渊博的有经验的老师。?２、请学生大胆交流自己对达.芬奇的认识。?师：同学们，你对达.芬奇的艺术、科学成就知道哪些，你收集或带来了达·芬奇的哪些经典作品？你能给我们介绍你带来的大师的作品吗？你对大师的艺术成就有什么感受和体会？?３、请带有达·芬奇美术作品或相关资料的学生展示和介绍自己的审美经验。?三、欣赏达·芬奇代表作《最后的晚餐》?１、播放课件《最后的晚餐》，引导学生欣赏作品在构图、色彩人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的特点。?（１）了解作品《最后的晚餐》外在美：高4．6米，宽8．8米，是一巨制，绘于圣玛丽亚寺院食堂的墙上。?（２）了解作品的取材，来自《圣经》故事。当耶稣与他的十二门徒共进晚餐时，他说：“你们当中有一个人要出卖我”，如一石激浪，引起餐桌上一阵骚动。达·芬奇画作表现的正是这骚动的片刻。?（３）画家所追求的审美内容及审美效应：立足于观众仰角透视，并把人物设置在画面前沿。在一张长桌前，正中坐着中心形象耶稣，他的十二门徒左右各坐6人。每侧又分成3人两组。听到耶稣的话后，门徒们的反应各不相同，其反应通过颇具个性的神态和姿态表现出来。?（４）仔细品画，感受作品人物塑造的极其生动，栩栩如生。画中的人物或吃惊、或愤怒、或悲伤、或猜疑……叛徒犹大显得惊恐不安。端坐的耶稣则神态安详，处于自制的状态，与两边的动态又形成鲜明的对照。作品动态态势避免了画面呆板的对称。这是一幅立体的、生动的图画。?２、启发学生对作品进行审美评价，让学生充分交流自己赏画后的感受与理解，并用卡片或笔记本将其感受、欣赏评价记录下来。?师：从这幅画你感受到哪些美感？你最喜欢画上的什么？你认为这幅画最精彩的是什么？?３、联系学生生活，展开艺术想象。?师：欣赏了这幅画，给你的绘画有